【正文】 優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過教師分析畫中人物的特點及藝術特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學生學習他們堅強的意志和對黨對革命事業(yè)的忠誠信念，也使學生知道勝利的果實、美好的生活來之不易而更珍惜今日的時光，熱愛生命，為建設祖國的未來而好好學習。通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優(yōu)秀的手工藝術品的圖片和實物。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動態(tài)度和良好的美術創(chuàng)作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。如齊白石《祖國萬歲》等等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強烈的表達了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術家對藝術不懈的追求精神，懂得藝術是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學生學習熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學生參考。如《記憶畫 風來了》中的兒童作品，通過對風的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對生活的感受，同時也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質。對這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。在以上的欣賞內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，一件優(yōu)秀的藝術品，藝術性越高，其思想內(nèi)容和感染力越強。在這個教學過程中，最重要的是讓形象說話，而不是空洞的說教可以替代的。從德育的意義上看，應引導學生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。我們?nèi)砸浴队洃洰?風來了》為例。如對風的褒貶傾向性和面隊風的態(tài)度均可能產(chǎn)生出不同的作品來。但必定會表現(xiàn)出兒童的道德準則或心理狀態(tài)，正確引導學生而不采取回避的態(tài)度，不作武斷的批評，而應客觀地在賦予風以情感的同時從正面積極引導學生，培養(yǎng)學生熱愛大自然和戰(zhàn)勝困難、關心他人、保護公眾利益、自立自主等方面良好的道德品質和情操。人物的題材在美術課中占有重要地位。他們對兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。如《我的同學》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。（3）對各種動、植物和其他物象的觀察。從而讓學生建立不怕苦、熱愛勞動的優(yōu)良品質。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識、技能的進步和成就為標志。所以，老師在創(chuàng)作和訓練課教學的同時，要有針對性地、逐步地、系統(tǒng)地進行德育教育。在指導學生進行創(chuàng)作和訓練時，應給學生以寬容的作業(yè)空間。包括難度的要求、形式的要求等等都應盡量保證一定的自主空間以達到基本的、主要的教學目的為準。利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學生大膽想象創(chuàng)作。同時，老師可有意地強調這些創(chuàng)作的難度，讓學生懂得建設好這些美好的事物，除了有頑強不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認真耐心的好學風。結合兒童對周圍事物的記憶和感受，對兒童描敘祖國的秀麗風光和大好河山，在寫生活動中，引導學生體驗生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘Υ笞匀坏臒釔酆蛯γ篮蒙畹南蛲?，并理解這一切要每個人，特別是自己共同來維持，來建設。通過在創(chuàng)作和訓練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學生對文化傳統(tǒng)的認識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領悟勞動創(chuàng)造的愉悅，進一步培養(yǎng)尊重勞動成果、珍惜藝術作品的良好品德。在剪貼、設計、造型作業(yè)中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。教師應注意培養(yǎng)學生有序的工作習慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護公共利益的行為習慣，逐步培養(yǎng)學生耐心細致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。在教學活動中培養(yǎng)學生合作態(tài)度和合作精神。這種關系的有效調控和引導，也會影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關系時的態(tài)度和合作精神的形成。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學生、設施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對待。也正因為如此，有效的德育滲透同時體現(xiàn)了一個美術教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學藝術水平。第五篇：淺談小學美術教學中德育滲透淺談小學美術教學中德育滲透黃倩云通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術教育的主旨。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的。巧妙地抓住基礎知識與德育的關聯(lián)點，向學生曉之以理，動之以情，導之以行，可以達到潤物細無聲的境界。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學生：“這是什么？”學生答：“是一面中國國旗?！比缓?，我指出“國旗上的兩種顏色正是我們今天要學習的三原色之中的兩種”隨即板書課題。還是這節(jié)課，我在講到綠色這一間色時，先講了三間色原理，然后放出了綠色自然風光錄像片，自然地滲透了環(huán)保意識，使原本枯燥的基礎知識課活了起來。不同技法，不同對待，在技法的要求指導上，巧妙地與德育掛鉤。三、巧施基本方法，多角度滲透教育德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。在指導學生組合拼圖時，教師又啟發(fā)學生說：“看誰拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實，幫助應該幫助的人。在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。另外，還要鼓勵學生多動腦，創(chuàng)作出思想健康的作品。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。所以在不斷的探索中我們將總結更多更好的經(jīng)驗，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學生素質。德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內(nèi)容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優(yōu)秀的人。因此，美術教育和德育應是相互作用、相互聯(lián)系的