【正文】 同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，他們紛紛利用課余時(shí)間收集標(biāo)語，還在小紙條上記下來。一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了書本上的6句話，還將No ’t off the ,甚至學(xué)生們一起為班級(jí)制定了班級(jí)規(guī)則：Don’t run in the 。這是對(duì)德育資源的有效挖掘，將英語的工具性、交際性、生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈，達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用，以德育教，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。在課堂上我盡量避免采用“滿堂灌”的長(zhǎng)篇說教方式，而是發(fā)揮英語老師的特長(zhǎng)組織交際活動(dòng)，爭(zhēng)取有效的開展一堂能讓知識(shí)結(jié)合生活的拓展課。學(xué)生們積極發(fā)言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground…在這過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無聞做好事的同學(xué)，大家都深受感動(dòng)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足：忽視對(duì)學(xué)生語言教學(xué)的情感教育：有時(shí)只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過程，易形成急功近利的現(xiàn)象。我感到在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教學(xué)中，還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語言進(jìn)行交際的同時(shí)，感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、激發(fā)興趣，使個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，從而有過硬的本領(lǐng)和健全的個(gè)性，成為真正的人才。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí)，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育 教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語言教學(xué)之中。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。這個(gè)過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透 寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。這就要求教師做到先為范,后為師。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。因此在教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)接受品德教育，形成美好的心靈品格。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、努力挖掘教材中的德育素材在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。如三年級(jí)教授這些日常用語時(shí)，可教育學(xué)生要使用文明禮貌用語，主動(dòng)和朋友打招呼。在學(xué)習(xí)如何表達(dá)身體狀況的同時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較，譬如打電話時(shí)英語習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and ，課文閱讀和寫作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語，堅(jiān)持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時(shí)，也了解了各國(guó)文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，加深對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。三、結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行德育教育 、合作、探究學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用，改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知品質(zhì)。如我在教學(xué)一課鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。最后從四大組中抽選若干小組表演，評(píng)出最佳小組。道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以學(xué)生所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為他們所接受。比如在學(xué)習(xí)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景把教室布置成服裝店，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地買賣。學(xué)生們?cè)谶@種開放式的課堂教學(xué)中所學(xué)的語言會(huì)掌握的更好，而且會(huì)有許多意想不到的句子從學(xué)生口中說出，因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)離不開一定得語境。四、開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother?s Day”，時(shí)，我結(jié)合讓學(xué)生制作一張卡片，帶上祝福贈(zèng)予他人，讓學(xué)生由“予人玫瑰，手留余香”的感覺。