【正文】 廣泛應用時，再進一步啟發(fā)學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。總之，在講授課本知識的同時，必須密切配合社會形勢，市場經濟變化態(tài)勢，及時增加滲透生活、生產常識、金融投資常識、市場競爭常識等，引導學生處處做一個生活中的有心人，以此培養(yǎng)和發(fā)展學生理論聯(lián)系實際的能力。在數學教學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。古代哲學家、數學家早斷言：“哪里有數，哪里就有美”。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。如角的推廣、函數的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數學中的具體體現；數的對立統(tǒng)一（正和負，整與分，有理與無理，實與虛）、運算法則的對立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。作為教師,我們應認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于數學教學的過程中，努力為社會培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。而在小學數學教學中德育的滲透又是不可或缺的?！痹谛碌恼n程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。通過介紹我國古今數學家在推動數學發(fā)展中作出的杰出貢獻，激發(fā)民族自尊心，增強民族自豪感，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。激勵學生努力學習，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎。通過數學學習尤其在數學實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學生參與數學知識的形成過程，并引導學生將已學知識運用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。滲透“運動變化”的觀點。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。、新問題的產生過程中，滲透矛盾轉化的觀點。，從而養(yǎng)成學生獨立思考、勇于探索，不怕困難的學習態(tài)度。，增強他們的自信心。四、良好學習方法和習慣的培養(yǎng)，感受數學的作用和實際價值，培養(yǎng)學生學數學、用數學的意識。，如：認真傾聽的習慣；仔細觀察的習慣；認真書寫的習慣；善于歸納整理總結的習慣等。五、審美教育小學數學蘊含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結構、簡潔等。、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數學語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設計，展示出數學的外形美和內在美，并不失時機地加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領略到美的神韻，從表面的形式中體味到內蘊的那種特有的內在美，從而把學生引入到美的意境中去。，欣賞數學在創(chuàng)造人類文明進程中，給世界留下的一個個美的奇跡，感受知識的力量，啟發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望?？傊?，在教學中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機地進行德育滲透，促進學生個性心理品質的健康發(fā)展。因而在小學數學教學中，德育的滲透是自然的、不可或缺的。因此，教師在教學中必須有意識、有目的、有計劃地挖掘數學知識中的內涵，以數學知識為載體，適時滲透德育。教材中用楊利偉在飛船里展示聯(lián)合國國旗和中華人民共和國國旗引入。我們可以做如下的處理：，得出國旗的長和寬的比是96∶64。（這些練習既鞏固了比的意義，又引入德育元素，更為以后“比的應用”“比的性質”乃至“比例”埋下伏筆。我們可以結合社會熱點，以釣魚島保釣運動為內容進行引入：保釣人士乘漁船去釣魚島宣誓主權，漁船平均每小時行20千米，約行了18小時，一共行了多少千米？首先，讓學生說說題中每小時行20千米，這“20千米”表示什么？怎么求路程？接著說說速度、時間、路程之間有什么關系；最后思考保釣人士為什么去釣魚島。這樣，在小結時就自然地滲透了德育。例如，學過簡單的數據整理后，可以讓學生調查近幾年來霧霾天氣天數進行數據整理，通過數學知識的運用，對學生環(huán)保教育也就水到渠成。到2013年12月13日（）周年的紀念日。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。接著教師舉起這名學生作品說：這有點像褲子，看是不是軸對稱圖形？為什么？那被剪后剩下那長方形紙的圖形是不是對稱呢？全班學生望著老師手中那名學生的作品，點頭贊同。這樣的表揚得到同學們的肯定，之前紅著臉的學生現在拿著“佳作”開心地回到座位。四、領悟德育的基本規(guī)律，以教師人格魅力滲透德育