【正文】 （心境和心態(tài)）會產(chǎn)生不同的對生活的感受。老師在人物題材類的教學(xué)中，也應(yīng)注意抑惡揚善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達(dá)思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認(rèn)識。而兒童知識、技能的進(jìn)步是與思想、情感品質(zhì)的發(fā)展形成而同步的。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險記》、《現(xiàn)在、未來的我》等這些課，通過教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對培養(yǎng)未來的建設(shè)者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。剪貼、設(shè)計、造型作業(yè)中，學(xué)生使用的工具材料較多，計劃性很強。以上所述，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構(gòu)思。德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個重要內(nèi)容，作為實施美育的一個有機(jī)的組成部分，它如何無形的體現(xiàn)在美術(shù)教育中呢？我就個人的一些體會談一點看法：一、巧抓基礎(chǔ)知識，自然滲透德育就美術(shù)基礎(chǔ)知識本身沒有德育因素可言，那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識中間接的德育因素，使德育在基礎(chǔ)知識教學(xué)之中有機(jī)滲透呢？通過教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時抓住基礎(chǔ)知識與德育的最佳結(jié)合點，自然地滲透。二、巧傳基本技能，靈活滲透德育在傳授基本技能的教學(xué)過程中，要尋找最佳時機(jī)，采用最佳方法滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。美術(shù)教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，形成高尚的情操和良好的品格，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華，并最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。我認(rèn)為，現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是面向全體學(xué)生通過美術(shù)特有的形式、手段，通過教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。”有位學(xué)生很快拼出了發(fā)電廠，想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。接著，我生動地講解了“紅旗”與“五顆星星”的象征意義，使小學(xué)生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。如分組合作作業(yè)時，兒童之間的合作方法的訓(xùn)練和合作意識的培養(yǎng)就會直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。如《美食快餐店》，學(xué)生在實際操作和創(chuàng)作過程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。同時，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)積極、認(rèn)真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質(zhì)。二、創(chuàng)作和訓(xùn)練學(xué)生的欣賞和觀察過程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)活動過程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。兒童眼里看到的人物千姿百態(tài)。（1）對自然形態(tài)的觀察。但是，在低年級的兒童作品中經(jīng)常會有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識階段對外界事物刺激的正常反映，同時也伴隨著一種模擬的道德判斷意識。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實踐才有收獲，勞動人民就是以自己的實踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。其中的德育因素包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛國主義情操。德育滲透要聯(lián)系兒童實際。從教學(xué)的具體實踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行思考。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。要不斷地完善評價體制。第三步是設(shè)計調(diào)查團(tuán)的帽子以及文化衫，使其可以充分體現(xiàn)出自身的特點。選擇出銷售數(shù)量最多的學(xué)生，將其評選為最佳的設(shè)計師。現(xiàn)在已是大行素質(zhì)之時，美術(shù)課是審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。美術(shù)教育也屬于情感教育，它對于陶冶學(xué)生情操具有重要作用。教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在很多重大節(jié)日中，我抓住機(jī)會適時推進(jìn)一些情感教育，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，溝通師生間、同學(xué)間的情感交融，一舉兩得。在教第八冊《巧用對稱形》一課時，同學(xué)們興高彩烈的用手中的剪刀和彩色紙剪出了具有很強創(chuàng)意性的對稱形，讓我很有感觸，很多圖形是我都想不到的，但是在同學(xué)們樂于動手、動腦的，同時將手中的彩色紙設(shè)計的豐富多彩，思路太廣泛了，非?；钴S。美術(shù)作品，特別是繪畫類都有所展示的內(nèi)容和表現(xiàn)主題，抓住這一點就能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行德育教育、二、通過技能練習(xí)滲透德育教育。在上課之前美術(shù)教師重視課前的準(zhǔn)備，根據(jù)教材的安排及當(dāng)時的實際情況，安排上課要用的課件、范圖、步驟圖和實物作品，有計劃系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自我感受，深入觀察生活，了解生活，并在各個學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該滲透德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)課同樣也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個重要陣地。在欣賞課中結(jié)合作品的內(nèi)容及主題對學(xué)生進(jìn)行德育教育是最為簡潔有效的滲透方法。通過學(xué)習(xí)中國畫有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操。這時，我在黑板上指出了這幅在角落里由于黑色跟褐色對比不明顯而不顯眼的蝙蝠，問:“同學(xué)們你們喜歡這幅作品嗎?” “不喜歡，因為顏色不好看”我又將這幅褐色的蝙蝠放在了黃色的卡紙上，“現(xiàn)在看看，有什么不同，你們喜歡他嗎”。在這些主題的美術(shù)創(chuàng)作中，既能讓學(xué)生的心靈在跟著畫筆飛揚，也能使德育種子在學(xué)生的心靈中開出美麗的花朵。美術(shù)課不是政治課、品德課，不是