【文章內(nèi)容簡介】 了良好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言學(xué)習(xí)情境，有限地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動他們的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的機會，主動探求新的知識，自覺利用盡可能的一切資源來自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們在生物實驗過程中還能主動應(yīng)用多媒體課件、錄音、錄像材料、光碟中視聽感觀，為自己創(chuàng)設(shè)一個生物實驗“境界”，以自我分析力和模仿力來達到一個接近真實的境界。多媒體技術(shù)還可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的創(chuàng)新欲望和潛能，在生物教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過情景畫面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動，形象、直觀、感染力強，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺，觸覺，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。在課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語言表達要有趣味性。為了保證學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，如果課堂上老是程式老化，結(jié)構(gòu)單一，語言乏味，學(xué)生必定索然無味。因此教師在教學(xué)中一定要多創(chuàng)新，如采用多媒體課件做一些動畫，做一些圖片來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生隨著教師這個導(dǎo)演完成每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。事實表明，教師采用多媒體授課，能贏得學(xué)生的喜愛。信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。富有色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停留在“黑板和粉筆”的教學(xué)模式中，而應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)。義務(wù)教育中指出：“利用實物、掛圖?；脽魴C、錄像片、計算機等進行生物教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生理解內(nèi)容?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，利用情景和設(shè)置情境進行教學(xué)。這樣就使學(xué)生直接地，具體地獲得知識。如我在教授食物中的營養(yǎng)時可以拿出饅頭和米飯來講解，這樣學(xué)生會更好理解?；ハ嗪献鞯膮f(xié)作精神多媒體技術(shù)的運用，及大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的知識視野，增加了課堂容量。對課堂的優(yōu)化，使得學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，也同時使他們在學(xué)習(xí)中過程中，有了更多的交流機會和合作機會，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間，通過利用多媒體手段，更容易，也更有效地在學(xué)習(xí)過程中大量地交流活動，不但增強了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的觀念，而且是他們養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，互相協(xié)作的精神。，拓展課本知識一節(jié)內(nèi)容只是知識教學(xué)的一個例子，教學(xué)的目的是通過這一例子的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對本節(jié)內(nèi)容進行拓展延伸，多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為生物教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高效率，增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機結(jié)合起來，提高生物教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生的思維活動。如我們在講述生物技術(shù)的安全性問題時，課本內(nèi)容根本滿足不了學(xué)生的需求，必須借助多媒體這個平臺為學(xué)生下載更多的這方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣，滿足他們對知識的渴望?？傊嗝襟w教學(xué)是一個教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容組成的交互動態(tài)系統(tǒng)。教師可以把教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體完美地結(jié)合起來，有目的、有針對性地設(shè)計課件。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進行以學(xué)生為主體的高中生物教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了不可或缺的作用。我們應(yīng)當在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)的新途徑，努力提高運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，掌握課件的制作技能，把握多媒體在教學(xué)運作中的基本規(guī)律。科學(xué)整合教學(xué)對象和內(nèi)容，以取得教學(xué)的最佳效果，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。第四篇：多媒體教學(xué)在初中生物中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著計算機在教育領(lǐng)域應(yīng)用的普及和進步，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。由于生物學(xué)科研究的內(nèi)容既有宏觀又有微觀、既有靜態(tài)又有動態(tài)、既有結(jié)構(gòu)生理又有情景過程，所以這一點在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)初中生物課堂教學(xué)教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的實際需求，將多媒體技術(shù)運用在生物課堂教學(xué)中，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”，而且也豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學(xué)生獲得認識過程的思考方式和方法，使課堂教學(xué)進入了全新的時期。下面就結(jié)合自身在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的案例，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對提高初中生物課堂教學(xué)的意義，并簡單介紹在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的認識和不足，以便在教學(xué)中更好的和多媒體技術(shù)整合，更好的促進課堂教學(xué)的發(fā)展。多媒體輔助生物教學(xué)的優(yōu)勢：（1）圖文聲像并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)使計算機能交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻及視頻影像等多種信息，其合理的利用以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使其積極主動地投入學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在“生物多樣性及其保護”一節(jié)課的教學(xué)中，將我國生物多樣性的概況通過圖片和錄像適當?shù)夭シ沤o學(xué)生觀看，從而使枯燥的描述和數(shù)字轉(zhuǎn)化豐富多彩的畫面，使學(xué)生加深了對生物多樣性的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)生物學(xué)科