【文章內(nèi)容簡介】 、我發(fā)現(xiàn)課件只是大篇的文字，顯得過于單板，這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而使得學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。然而年輕的老師雖然有很高的辦公室軟件理論知識，計算機使用經(jīng)驗也很豐富，但他們往往不能很好地把握教材的主旨和學(xué)生的實際情況。在制作課件時候，容易出現(xiàn)一味地追求絢麗的圖片、好聽的音樂，吸引眼球的視頻卻把真正的重點忽視了，這樣本末倒置。一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，事倍功半。課件的制作沒有站在學(xué)生角度考慮問題多媒體運用得當(dāng)，有利于發(fā)展學(xué)生思維，但運用不當(dāng)則會制約學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在制作課件時，要吃透新課標(biāo)理念下的教學(xué)目標(biāo)要求，充分研究教材內(nèi)容的具體特點；使用多媒體,上課時教師就可以少寫板書，甚至不用寫板書,雖然教師所授的知識量增加了,而在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。在充分考慮學(xué)生個體差異，避免制作課件時，追求數(shù)量，追求形式，不宜用多媒體的教學(xué)內(nèi)容也用多媒體。生物必修1中有關(guān)蛋白質(zhì)相對分子量的計算時，如果只有課件過程的展示，而沒有板書的演算，學(xué)生很難從課件當(dāng)中總結(jié)，不能做到舉一反三。以后碰到類似的題目的時候就會眼高手低，對解題是不利的了。多媒體課件制作耗時、耗力并且對老師自身的發(fā)展不利不難理解，一個好的課件的制作要花去作者多少時間。他不僅要求制作者要很好的多媒體軟件使用知識，也要跟據(jù)需要運用大量的圖片、動畫、背景音樂等，為了制作一個比較精美的課件，制作課件的很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，這樣教師在課件的制作上付出高倍的時間和精力，這種精神很令人欽佩，然而取得的效果并不與其的付出成正比，相反忽略了對教學(xué)教法的研究，而且有許多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒有足夠的課件制作素材他就會比他人花費更多的時間、精力去做課件。雖然說，通過制作課件確實能提高教師的微機操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但現(xiàn)實情況是教師日常的工作已經(jīng)滿負(fù)荷，教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其它的教學(xué)活動?？赡苌踔劣行├蠋煾驹跊]有備課的前提下就拿著課件去上課，課件上有教學(xué)內(nèi)容只要照著讀就可以了，事必影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的如何很大程度取決課前備課深淺，有些老教師之所以授課好，就是熟悉教材，能把握重點。年輕人連基本的書上的東西都還能懂卻一味地拽住課件，對自己的生物素養(yǎng)的發(fā)展很不利。多媒體教學(xué)雖然具有多方面的優(yōu)勢，但也有它的不足，它僅能為教師建構(gòu)新的教學(xué)模式提供一個有力的工具，要想取得理想的教學(xué)效果，還需要用科學(xué)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，合理地運用多媒體，取長補短，達到優(yōu)化教學(xué)的效果。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用2012安慶市生物學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用安徽省樅陽中學(xué)陳靜教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，改變了單調(diào)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)，精彩的多媒體課件可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓展教學(xué)的時間和空間。隨著新課程教學(xué)的深入開展，貫徹一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念，多媒體課件在生物教學(xué)中使復(fù)雜知識簡單化、抽象知識具體化、綜合知識清晰化，通過動感的課件使學(xué)生比較清楚地了解生命的本質(zhì)現(xiàn)象。因此，多媒體課件在生物學(xué)科的課堂教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其功能上的優(yōu)越性。本人就教學(xué)實踐中使用多媒體課件談一些體會一、多媒體課件在教學(xué)活動中的應(yīng)用體會用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)情景常常是一堂課的起點，對課堂教學(xué)的成敗起著十分重要的作用。良好的教學(xué)情景能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課中，通過課件展示多利羊以及培育的全過程，使學(xué)生能直觀的看到多利羊的性狀幾乎和提供細(xì)胞核的母本完全相同。從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生思考為什么？（因為細(xì)胞核內(nèi)有染色體）。染色體主要由什么組成？DNA和蛋白質(zhì)）。DNA和蛋白質(zhì)何者是遺傳物質(zhì)？最好的實驗設(shè)計思路是什么？（設(shè)法將和蛋白質(zhì)分開，單獨直接的去觀察它們各自的作用）。這樣，教師一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自己思考，導(dǎo)入探討是主要遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗。又如必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“群落的結(jié)構(gòu)”一節(jié)，在教材的問題探討中有一幅池塘中生活的部分生物的圖片，但是由于圖片中沒有生物的名稱使得學(xué)生很難回答書上提出的兩個問題。我用課件展示一幅物種豐富且有文字標(biāo)注的池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片，使學(xué)生比較容易回答問題，而且很自然地轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。多媒體課件在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情景上，體現(xiàn)了多樣性、形象性、趣味性。能使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從無意注意自然轉(zhuǎn)入有意注意。也激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望。我感到多媒體課件不僅在導(dǎo)入新課，而且在整個教學(xué)過程中都能起到很好的效果。用多媒體課件可以突破重點，化解難點教學(xué)重點是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識都起著決定性作用。教學(xué)難點，是難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深奧。這些知識點對于學(xué)生來說都是在學(xué)習(xí)中遇到的認(rèn)知障礙。高中生物學(xué)教學(xué)中“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”是一個重要知識點，它既是生物有性生殖過程中的一個重要階段，也是遺傳學(xué)三大規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。但由于減數(shù)分裂內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性，它也成了教學(xué)中的一個難點內(nèi)容。我在實施教學(xué)過程中通過多媒體課件生動形象的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生一步一步觀察分析精子形成過程中的染色體形態(tài)，行為和數(shù)目的變化。并且適時提出了①在精原細(xì)胞發(fā)育成為精子的過程中染色體復(fù)制了幾次？細(xì)胞分裂了幾次？②一個精原細(xì)胞形成幾個精子？精子中的染色體數(shù)目與精原細(xì)胞中的相比有什么變化？③染色體數(shù)目的減半，是由兩次細(xì)胞分裂中的第幾次分裂決定的？在這次分裂中，染色在各時期分別發(fā)生了什么變化？等思考問題。在學(xué)生討論思考的基礎(chǔ)上，課件呈現(xiàn)出精子形成的整個過程靜態(tài)圖，啟發(fā)學(xué)生歸納、教師板書出精子的形成過程，也可順理成章的得出減數(shù)分裂的概念。在這節(jié)內(nèi)容中精彩的動畫課件不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過課件化抽象為具體，變微觀為直觀，學(xué)生通過觀察、分析、概括、總結(jié)很快地掌握了要點，突破了難點。又如在“基因工程操作的基本步驟”的教學(xué)中，如果僅僅讓學(xué)生通過書上的文字，插圖，老師的講解等方式方法來真正理解這些內(nèi)容，顯然難度較大。往往是老師講的口干舌燥，可學(xué)生仍然感覺云里霧里，糊里糊涂。我采用精彩的Flash課件，使學(xué)生把復(fù)雜的課文敘述，通過動感過程從感性認(rèn)識上，對基因工程的操作有一個清晰簡單地了解，取得了事半功倍的效果。事后的檢測也證明了這一效果。用多媒體課件可以實現(xiàn)師生互動由于電腦的逐漸普及，現(xiàn)在的學(xué)生上網(wǎng)查閱資料的能力都很強。教師可以充分發(fā)動學(xué)生，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加深相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。同時由于不同的學(xué)生看問題的角度不同，可以使收集到的資料廣，突破教師個人收集的局限性。如我觀摩的一堂 “伴性遺傳”公開課，教師在上課前一周給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，即收集人口普查的相關(guān)信息，與性別相關(guān)的遺傳病，紅綠色盲在我國人群的發(fā)病率，色盲患者眼中的世界究竟是怎樣的等等，通過學(xué)生收集信息，教師篩選整理后呈現(xiàn)在課件里。在這堂課上，學(xué)生的積極性都很高，因為他們通過分析自己收集的信息，科學(xué)地提升了知識的認(rèn)同度，得到了科學(xué)研究方法的熏陶，學(xué)到了重要的學(xué)科知識，達到了課標(biāo)的教學(xué)要求。同時學(xué)生看到了自己的調(diào)查信息被老師采納，從心理上得到滿足。所以通過多媒體課件能實現(xiàn)師生互動、生生互動的交流方式，取得很好的教學(xué)效果。用多媒體課件可以提高復(fù)習(xí)課的效率一堂復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)有一定的容量，能把知識前后貫通，使學(xué)生能夠在頭腦中形成知識鏈和知識網(wǎng)。我在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中使用多媒體課件解決了容量問題。通過多媒體課件把相關(guān)知識鏈（網(wǎng)）整體呈現(xiàn)，并且配合適當(dāng)?shù)牧?xí)題，使學(xué)生能迅速在回憶知識的基礎(chǔ)上得到練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)的效果。不論在第一輪復(fù)習(xí)還是第二輪復(fù)習(xí)中，多媒體課件都起到了提高容量，節(jié)省板書時間，綜合性強的優(yōu)點。有些學(xué)生課后還將課件拷去復(fù)習(xí)思考，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二、對多媒體課件在教學(xué)活動中應(yīng)用的思考由于課件既能包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像等豐富生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生歡迎自不待言。但事物都有兩面性，負(fù)面影響也是有的。正如朱正威教授所闡述的：“在某些情況下，教學(xué)主要是文本的演示，視頻、音頻的播放，教師退到了幕后。如果學(xué)生隔著許多技術(shù)手段聽課，很少聽到教師的聲音，就無法諦聽教師精辟和生動的分析，無法感受教師情感的躍動，其教學(xué)效果難免欠缺。親切切磋，平等交流，學(xué)生將從教師那里得到更多啟迪，教師將更實在地了解學(xué)生。與此同時，教師的基本功有弱化的趨勢，對現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴性，導(dǎo)致疏于練習(xí)口頭表達，不會適時板書，不會隨手繪圖，不會親自熟練準(zhǔn)確地示范操作，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、表情、姿態(tài)對學(xué)生鼓勵或督促，等等”。因此在使用多媒體教學(xué)時要注意以下幾點：現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法和其他的教學(xué)手段、方法要結(jié)合使用在學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識時，要充分利用書上的插圖、文字，充分利用板書，板圖，板畫這“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課件的使用上，要防止將現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于灌輸教材中的、教材外的圖片和信息一并顯示在課件中，使學(xué)生在高速變幻的屏幕面前應(yīng)接不暇，沒有思考的時間，眼睛疲勞，思維緊張，不利于學(xué)習(xí)也有損健康。因此課件的使用要根據(jù)實際的教學(xué)需要和生物學(xué)科特點，少而精，用得適當(dāng)，以取得最佳的課堂教學(xué)效果。教師在使用課件時，切忌網(wǎng)上下載后不加改變直接使用 由于制作課件會花費教師過多的時間和精力，所以教師會利用現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，但若直接照搬，不根據(jù)自己學(xué)生的實際情況加以變化，使用的結(jié)果往往不理想。由于不同的學(xué)校，不同的班級，學(xué)生不可能一樣，我們也就沒有理由把別人的課件直接完全移植到自己的教學(xué)中。我們的教學(xué)設(shè)計要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的已有經(jīng)驗為起點，融合教師自己的思路想法，制作適合自己學(xué)生的課件。否則，寧可不用。多媒體課件應(yīng)多制作動態(tài)課件動態(tài)的課件可以從不同角度展現(xiàn)知識，幫助學(xué)生把形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，同時還可以給予學(xué)生一種美的享受。我們可以充分利用各種媒體影視資料，通過剪輯來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。以上是我在實踐中的一些體會?？傊嗝襟w作為一種現(xiàn)代的工具，是新生事物。同樣多媒體在教學(xué)中也是一種教學(xué)工具