【文章內(nèi)容簡介】 研究文獻(xiàn)資料。2）運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。3）通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。六 研究的結(jié)果本課題總的預(yù)期成果除研究報告和相關(guān)論文和案例外，其它成果體現(xiàn)形式為：教師能靈活地運用教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，并且歸納出一套將教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式：（1）個別輔導(dǎo)模式這種教學(xué)模式是通過基于網(wǎng)絡(luò)的CAI軟件以及教師與單個學(xué)生之間的通信來實現(xiàn)。個別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件非實時地實現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)上的在線交談方式實時實現(xiàn)。應(yīng)用CAI軟件有三種方式。第一種是將CAI軟件存放在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫上，供學(xué)生自由下載到本地計算機(jī)，然后再運行該軟件進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運行用Java語言編寫的CAI軟件。它可以實現(xiàn)軟件的跨平臺運行，內(nèi)嵌在網(wǎng)頁面中的Java CAI軟件大大增強(qiáng)了教學(xué)材料的交互性與實時性。從而真正營造一個基于網(wǎng)絡(luò)的個別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)模式有很高的性能價格比，一次編制CAI軟件可以跨平臺運行，供成千上萬的學(xué)生同時使用，極大地拓展了教學(xué)覆蓋的范圍。第三種是在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用CAI軟件進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。（2）討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)模式可以利用電子布告牌系統(tǒng)實現(xiàn)。這種系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子信件等功能。一般是由教師在站點上建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的主題組內(nèi)發(fā)表言論，并能對別人的意見進(jìn)行評論，每個人的發(fā)言或評論都實時地被所有參與討論的人看到。這種學(xué)習(xí)過程必須由教師監(jiān)控，以保證學(xué)生的討論和發(fā)言符合教學(xué)目標(biāo)的要求，防止偏離當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生參與討論時，如果僅僅基于字符界面，則不能從多個感覺通道來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。而利用Java語言實現(xiàn)的討論系統(tǒng)則可以加入更多的學(xué)習(xí)與控制因素，它支持多名師生參加討論；支持學(xué)生選擇對象，進(jìn)行公開或私下討論；支持共享白板功能，允許多個用戶共享白板討論共同感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更加具有實用性。（3）自主探索學(xué)習(xí)模式自主探索學(xué)習(xí)是一個嶄新的課題，該模式一般是由教師設(shè)立一些適合由學(xué)生來解決的問題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，要求學(xué)生解答。同時提供大量與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱。另外，還設(shè)有專人對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題提供幫助。這種幫助并不是直接告訴學(xué)生答案，而是給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。這種學(xué)習(xí)模式徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動的地位，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。實現(xiàn)這種模式的學(xué)習(xí)，只要利用電子郵件功能便可實現(xiàn)，所以應(yīng)用前景廣闊。自主探索學(xué)習(xí)模式有四個基本要素，即問題、資料、提示和反饋。只要將這些要素組織和銜接好，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。實施中要注意防止學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感，為此要有比較靈敏的反饋系統(tǒng)，以便及時給予學(xué)生幫助。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)生健康情感的形成。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用網(wǎng)絡(luò)，由多個學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握的過程。課題實施，建立起了有自己特色的資源庫在課題實施的過程中，學(xué)校資源庫不斷吸納本校歷史教師創(chuàng)作研制的優(yōu)秀教育教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，融合學(xué)校素材文本、動畫案例、網(wǎng)絡(luò)課程等教育教學(xué)資源，將優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、電子教案等歸整為一體，為網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與開發(fā)貢獻(xiàn)個人的點滴智慧。學(xué)校建立的屬于自己的課件制作中心和軟件下載中心，把歷史教師開發(fā)和制作的優(yōu)秀課件容納的學(xué)校的教學(xué)資源庫中，并在實際教學(xué)中，不斷充實，及時更新，從而陸續(xù)豐富學(xué)校歷史教學(xué)資源庫的內(nèi)容，使之更能有效的輔助教學(xué)，讓其在素質(zhì)教育的實施中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。軟件中心的成立和投入使用，使歷史教師在最短的時間內(nèi)找到教學(xué)所需的軟件，從而提高教學(xué)效率，增進(jìn)教學(xué)效益。信息技術(shù)中心及時更新下載中心中的資源，使之能更好的輔助教學(xué)。教師信息技術(shù)能力大幅度提高 為有效實施實驗課題，學(xué)校在硬件環(huán)境建設(shè)初具規(guī)模的形式下，積極開展各種培訓(xùn)，及時提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)。學(xué)校先后組織了以課件制作技術(shù)為核心的課件制作培訓(xùn)，共同探討authorware課件開發(fā)技術(shù)，flash動畫制作技術(shù)，powerpoint速成與提高；以圖象處理技術(shù)為核心的photoshop常用圖象處理方法，圖象的抓取技術(shù)等相關(guān)軟件的操作與使用；以電子教案為核心的frontpage網(wǎng)頁制作技術(shù)，word提高應(yīng)用技術(shù)；以數(shù)字化教學(xué)信息為核心的音像處理技術(shù)，聲音處理技術(shù)等。學(xué)校成立了培訓(xùn)小組成員，充分利用教師的業(yè)余時間，組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)?，F(xiàn)在基本全部教師都能制作自己的教學(xué)課件，自主豐富學(xué)校的教育教學(xué)資源庫。七、課題研究的初步結(jié)論和需進(jìn)一步研究的問題初步結(jié)論。通過一年的課題研究工作，我們認(rèn)為：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運用能幫助我們盡快更新教育思想，樹立新的教育理念，提高我們的教育教學(xué)能力；在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的海量信息、虛擬現(xiàn)實、多通道以及延展時空的優(yōu)勢，有利于使我們的教學(xué)方式發(fā)生深刻的變革；能讓學(xué)生在信息的海洋中更加主動地學(xué)習(xí)，更加自主地學(xué)習(xí)，更加有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。使他們能夠?qū)W會收集信息、加工信息、通過信息疊加學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高他們的素質(zhì)，它已成為我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。需進(jìn)一步研究的問題本課題在研究過程中取得了一些成效，但仍存在以下一些問題：1）由于我們研究組的成員都是一線的教師，理論水平還有待提高。研究的數(shù)據(jù)和資料不少，但是有高度的、總結(jié)性的東西不夠，沒有能夠提高一個層次來審視和總結(jié)課題的結(jié)論。2）目前多媒體教案遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)研究的需要，在這種情況下，如何使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的全面運用是我們今后需進(jìn)一步研究的首要問題。其次，如何最大限度地利用我們現(xiàn)有的設(shè)備和軟件資源開展實證性研究還應(yīng)進(jìn)一步探討和研究。第三篇：淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用北牙瑤族鄉(xiāng)中心小學(xué)覃曉丹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代多媒體技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。2007年多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的課堂，讓教師耳目一新，讓學(xué)生眼前一亮，兩年來，它已成為我校課堂教學(xué)的好助手，成為我校老師、同學(xué)們的良師益友。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效補充手段，正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。本人現(xiàn)就近兩年的教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些作用。（一）多媒體技術(shù)的運用，能更好的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。情境即情緒色彩的形象的場境，它以多彩的圖像，動態(tài)的影像和美妙的聲音，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，能夠幫助學(xué)生理解教材，可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的引導(dǎo)學(xué)生分析、探索和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而在課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：我在教學(xué)五年級“長方體和正方體的認(rèn)識”這一課時，就應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生的興趣。我用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：粉筆盒、牙膏盒、書、足球、臺燈罩等圖案，讓學(xué)生找出長方體或正方體，用著重號顯現(xiàn)出。再讓學(xué)生觀察它們的特征，用紅線綠點藍(lán)面分別標(biāo)出棱、頂點和面，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了長方體和正方體的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。（二）課堂教學(xué)注重視聽結(jié)合，多媒體技術(shù)的運用能更好集中學(xué)生注意力。感覺和知覺是認(rèn)識客觀世界的大門，小學(xué)生感性知識缺乏，學(xué)習(xí)時注意力不集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。而多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“圓柱體表面積”時，我利用多媒體設(shè)計圓柱體的表面，拆開與組合的畫面，通過畫面的配合教學(xué)，學(xué)生們注意力集中了，參與學(xué)習(xí)的熱情高漲了，因此，對于圓柱體表面積的計算方法就能掌握得很清楚，這樣極大的提高了學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，最令教師頭痛的莫過于學(xué)生對于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的概念、定義不能真正理解和學(xué)會應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：在教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時，我采用多媒體教學(xué)就能通過“閃爍”、“平移”等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出“同底等高的三角形的面積相等”這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。（三）多媒體技術(shù)的運用，能化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)