初中生物課堂教學(xué)案例分析1(編輯修改稿)
2024-11-09 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織，它的作用就是保護(hù)、控制植物體與外界的物質(zhì)交換，停止了這種保護(hù)和物質(zhì)交換，樹的生命就會(huì)衰竭，最后死亡。師：真聰明。這種對(duì)話，跳躍了書本情景，又切合了書本原理，在更高層次上顯現(xiàn)了學(xué)生的理解，在實(shí)際情景里，體現(xiàn)了學(xué)生生物基本知識(shí)的運(yùn)用。這種對(duì)話視角獨(dú)特，讓學(xué)生品嘗了生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。情境探究：在高效課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造情境刺激，引起學(xué)生對(duì)這一情景的好奇，充滿探究的欲望，教師要組織大量的刺激要素，以不同形式的刺激，如：語言刺激、媒體刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等，強(qiáng)化學(xué)生的觀察、探究，不斷激發(fā)學(xué)生探究心理。情境刺激時(shí)，一是要“適時(shí)性刺激”；二是要“針對(duì)性刺激”。案例3：七年級(jí)《探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)》生物課上，我首先利用多媒體放映草履蟲的活動(dòng)形態(tài)，讓學(xué)生對(duì)草履蟲有鮮明的直覺認(rèn)識(shí)，然后播映草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生對(duì)其生物體有清晰的認(rèn)識(shí)。接著我問學(xué)生一個(gè)問題：草履蟲對(duì)外界刺激會(huì)作出反應(yīng)嗎？學(xué)生不約而同地說：會(huì)有反應(yīng)。我馬上追問：你怎么知道？學(xué)生：刺激它一下不就知道了嗎？“很好，這是一個(gè)非常好的想法?！蔽铱隙怂麄兊闹饕??！澳俏覀?cè)趺磥碜C實(shí)呢？”接著我告訴學(xué)生要科學(xué)驗(yàn)證一個(gè)想法需要按照下面的方法進(jìn)行，從而保證驗(yàn)證的科學(xué)性。我設(shè)計(jì)了下面的探究計(jì)劃：計(jì)劃1 提出問題 作出假設(shè) 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 計(jì)劃2 草履蟲 刺激物反應(yīng)記錄草履蟲能否對(duì)外界刺激作出反應(yīng)？ 能/不能實(shí)驗(yàn)求證、記錄觀察結(jié)果 結(jié)論：食鹽白糖二氧化碳通過這樣探究活動(dòng)，學(xué)生掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)得方法，知道了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的 步驟，從而讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣，這也真是我們生物學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的一種科學(xué)素養(yǎng)。生物課堂的“五環(huán)節(jié)范式”不是完全獨(dú)立的，而是相互作用、彼此包含與相互融合的關(guān)系。其中，“探究、觀察、實(shí)驗(yàn)”貫穿于課堂教學(xué)的全過程?！拔瀛h(huán)節(jié)范式”是適應(yīng)新課程教學(xué)理念的一個(gè)范式，它是基于生物教材的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)和實(shí)踐的，這一范式在生物課堂教學(xué)中收到了很好的效應(yīng)。三中丁秀榮第四篇：初中生物課堂教學(xué)案例[范文模版]初中生物課堂教學(xué)案例上傳: 鄒福娣更新時(shí)間：2012519 18:57:12初中生物課堂教學(xué)案例 課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)教學(xué)案例 探究“影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素”生物新教材強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)不但包括科學(xué)知識(shí)、技能、方法和能力，還包括科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀等。新教材倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能地滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。一、設(shè)計(jì)思想生物教材中有一些探究活動(dòng)課，這樣的課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，因此上好生物探究活動(dòng)課，能夠很好地體現(xiàn)新教材改革精神。所以我們的課堂教學(xué)都受到這種課型的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基于這一思想，我們生物組在學(xué)習(xí)新教材的同時(shí)，繼續(xù)搞好集體備課環(huán)節(jié)，做到同伴互助。討論怎樣設(shè)置知識(shí)的思維激發(fā)點(diǎn)，怎樣發(fā)掘思維的展開點(diǎn)，如何總結(jié)知識(shí)的停靠點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)如何展開心靈的交流點(diǎn)。老師們還要討論在課堂上會(huì)出現(xiàn)什么意外的情況，怎樣對(duì)待處理等問題，做到盡可能地把大家的智慧匯集起來，做到有的放矢，發(fā)揮最大的課堂效益。教學(xué)中不斷探索適合本學(xué)科的教學(xué)模式，有了自己基本的教學(xué)思路?，F(xiàn)展示這一探究過程中的片段： 師：[課件展示]二、你在捕捉黃粉蟲時(shí)，細(xì)心觀察過黃粉蟲的生活環(huán)境嗎？小組交流歸納。說明自己的觀察結(jié)果。師：讓各小組交流歸納，向全班同學(xué)說明本小組的觀察結(jié)果。生：討論（學(xué)生爭(zhēng)相說出自己的觀察結(jié)果，氣氛活躍）小組代表發(fā)言：我們是在糧倉(cāng)的糧堆底下捕捉到的，下面很潮濕，很暗。其它小組的意見基本上也是這些。師：同學(xué)們的細(xì)致表述，可見經(jīng)過采集黃粉蟲，大家對(duì)它們的生活環(huán)境留下了深刻印象。那么同學(xué)們能不能根據(jù)黃粉蟲的生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么嗎？ 生：討論。提出問題。師：課件展示三、提出問題：影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么？ 師：組織小組先討論，由一名同學(xué)說明本小組的分析結(jié)果。生：每個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有幾個(gè)不愛說話的同學(xué)也被感染，說起自己的觀察結(jié)果，臉上露出開心地笑。（看著學(xué)生天真開朗的個(gè)性的展現(xiàn)，老師的心里感到由衷地高興）生發(fā)言：可能是光、水分、可能是光、溫度、食物、人可能是光、水分、其它小生物、食物等師：同學(xué)們提出的問題，很有見解。由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n堂上先驗(yàn)證光、溫度、濕度對(duì)黃粉蟲分布的影響。四、作出假設(shè)師：引導(dǎo)學(xué)
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