【正文】 ”因此，每一位教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起“既教書，又育人”的重任。為了是學(xué)生能夠如實反映社會實踐，敢于敞開思想，敢于說真話，說實話，寫出有獨立見解的文章，結(jié)合《楊桃》一課，我讓每個學(xué)生都從作者的角度觀察楊桃，從而理解作者畫畫實事求是的態(tài)度。例如，曾聽過一個《漁夫和金魚的故事》（人教版第十冊）的教學(xué)案例，教師在課前布置學(xué)生分成四個小組，然后以小組為單位，利用課余自行改編“劇本”，各小組自選“導(dǎo)演”、“演員”，在課余時間排練，最后用兩節(jié)課時間給各小組表演?！拔恼碌恼Z言總是表達(dá)特定的感情”，在教學(xué)活動中，還可以讓學(xué)生學(xué)會“揣摩和品位”的方法，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，挖掘語句的含義，深刻領(lǐng)會著者的意圖、品位及思想內(nèi)涵，從而，達(dá)到提高能力，滲透思想品德教育的目的。小學(xué)語文教材中有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小學(xué)生們展示了一個豐富多彩、絢麗燦爛的土地，對這類文章，可以根據(jù)教材的特點，著重抓好重點語句、段落的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語言文字的情境中展開合理想象，體會作者思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。二、在語文教學(xué)中滲透思想品德教育的方法教師在教學(xué)語文的過程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。在語文教學(xué)中育人是社會發(fā)展、變革的需要。小學(xué)語文課文含有許多育人的素材，其蘊含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去利用。綜上所述，解決英語問題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識和能力的影響外，心理因素也有著不可忽視的重要作用。明確了學(xué)習(xí)的目的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)知欲望和求知欲望。有許多學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績還不錯，往往考試發(fā)揮不好，一進(jìn)考場情緒緊張得不得了，平時會的題目也不會了，極大的影響了他們的考試成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有一定動機(jī)的，動機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的程度也不同。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。四、利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育?！边@個小知識就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。在教學(xué)圓周率時，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。我覺得要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。教師以身作則是一種巨大的教育力量。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。如組織繪畫興趣組、書法興趣組、書畫研究興趣組、藝術(shù)品收藏興趣組，開展各種活動，使學(xué)生縱橫馳騁于藝術(shù)的殿堂之中，從中受到審美教育。三、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行德育滲透。比如，在欣賞中滲透德育教育。在學(xué)生犯錯誤的時候，有時一味的批評，反而適得其反，使矛盾激化。”我看了看課代表，她低著頭，等著挨我批評。作為美術(shù)教師，要把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到教書與育人緊密結(jié)合，如此才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展的適合時代需要的人才。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。同時，學(xué)生的這些品質(zhì)也會受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過程中不可不予重視。在風(fēng)景畫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活和大自然。創(chuàng)作和訓(xùn)練都離不開運用一定的工具材料來進(jìn)行實際操作以提高技能技巧，并運用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。這個課題本身并不含有顯明的德育傾向。把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合兒童的實際進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識，提高 了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產(chǎn)生了共鳴。（5）從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛國主義人物、民族英雄和無私奉獻(xiàn)的勞動者的作品是十分好的教育素材。我們可以分別從這兩大塊具體談?wù)劦掠凉B透的介入內(nèi)容和方法：一、欣賞和觀察欣賞，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個重要途徑。教師應(yīng)以身作則，言行表率。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。在東歐的許多社會主義國家中已經(jīng)變成現(xiàn)實。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沒著在中國特色的社會主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強(qiáng)德育教育勢在必行。我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透應(yīng)建立在以下幾個原則的基礎(chǔ)上：美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。根據(jù)兒童的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認(rèn)識基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國勞動人民的聰明才智，對學(xué)生起了潛移默化的愛國主義教育。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。對這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。我們?nèi)砸浴队洃洰?風(fēng)來了》為例。他們對兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。衡量兒童繪畫的潛力，在一定程度上是以知識、技能的進(jìn)步和成就為標(biāo)志。利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。在剪貼、設(shè)計、造型作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。”由此可見在中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能，在美術(shù)教學(xué)中積極滲透德育教育有著十分重要意義?！蔽尹c了點頭，看了看課代表，高興地說：“看，咱們班這才是一個團(tuán)結(jié)的班集體，班里同學(xué)有困難，大家一起想辦法幫著解決。首先，我們要精心設(shè)計教學(xué)計劃，堅持雙效教育的目標(biāo)。如在欣賞《中國水墨》、《中國古建筑群》、《民間剪紙》是讓學(xué)生在了解中國藝術(shù)美的同時，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對生命的追求、對生活的信念。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣又提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。第三篇：怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。例如：帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時，我與學(xué)生一道擦窗子，抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險的工作我單獨干，這樣大家個個積極干，總會出現(xiàn)熱火朝天的場面。（原來，他們?yōu)榱艘稽c小事鬧起了矛盾，互相撕了對方的本子，并賭氣的扔了一地）。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部第 2 頁 分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。拿教學(xué)方法來說，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要