【正文】 ，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。（4）從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。（3）理解只有勞動和實踐才能產(chǎn)生美。如雕塑第11冊《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強(qiáng)烈的民族精神對學(xué)生樹立民族自豪感具有重要的意義。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。兒童對事物的認(rèn)識離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對兒童而言是學(xué)習(xí)的一個窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對兒童的思想品德及身心發(fā)展、對社會是有益的或是無益的甚至是有害的。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。第一篇：怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透李偉炎(莞城英文實驗學(xué)校 廣東 東莞 523000)摘 要：“衛(wèi)星上天，紅旗落地”。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。關(guān)鍵詞：原則 欣賞 觀察 創(chuàng)作 訓(xùn)練 德育 滲透對于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的兒童，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于兒童。即使是一個思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時間的長短。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。整體的歸納美術(shù)教學(xué)的活動過程，主要是欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大階段，它們的德育滲透有相互聯(lián)系的一面，也各有所長。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。（2）從我國現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我國革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅定的信念。通過民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實物。如齊白石《祖國萬歲》等等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強(qiáng)烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫家們對生活的深刻的觀察和體驗，了解藝術(shù)家對藝術(shù)不懈的追求精神，懂得藝術(shù)是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。如《記憶畫 風(fēng)來了》中的兒童作品，通過對風(fēng)的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對生活的感受，同時也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質(zhì)。在以上的欣賞內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，藝術(shù)性越高，其思想內(nèi)容和感染力越強(qiáng)。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。如對風(fēng)的褒貶傾向性和面隊風(fēng)的態(tài)度均可能產(chǎn)生出不同的作品來。人物的題材在美術(shù)課中占有重要地位。如《我的同學(xué)》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點和不足之處。從而讓學(xué)生建立不怕苦、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。所以，老師在創(chuàng)作和訓(xùn)練課教學(xué)的同時，要有針對性地、逐步地、系統(tǒng)地進(jìn)行德育教育。包括難度的要求、形式的要求等等都應(yīng)盡量保證一定的自主空間以達(dá)到基本的、主要的教學(xué)目的為準(zhǔn)。同時，老師可有意地強(qiáng)調(diào)這些創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生懂得建設(shè)好這些美好的事物，除了有頑強(qiáng)不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實、認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學(xué)生對文化傳統(tǒng)的認(rèn)識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領(lǐng)悟勞動創(chuàng)造的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重勞動成果、珍惜藝術(shù)作品的良好品德。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有序的工作習(xí)慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護(hù)公共利益的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅持不懈的心理品質(zhì)和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關(guān)系時的態(tài)度和合作精神的形成。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學(xué)生、設(shè)施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對待。第二篇：淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透論文摘要：美術(shù)課作為德育教育手段方面，有其它學(xué)科沒有的優(yōu)勢。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中要注重對學(xué)生的德育教育，并將德育與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，使德育滲透到各個學(xué)科當(dāng)中去，用各學(xué)科的知識去吸引、影響、教育學(xué)生。那天我剛走進(jìn)一（2）班教室，小軍就在不停地說：“老師，課代表有沒有能力，沒有能力別當(dāng)，發(fā)個書都不會發(fā)?！绷私獾角闆r以后，我又說：“同學(xué)們，那你們怎么幫助課代表解決這件事情呢？”這時，有的學(xué)生舉起了手說：“老師，讓課代表上前叫號，叫到誰，誰就上去領(lǐng)書?！比嘞肫鹆死坐Q般的掌聲。當(dāng)我們在一個教學(xué)活動中提出兩個教學(xué)目標(biāo)時，就增加教學(xué)的難度，復(fù)合量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)需要我們付出更大的努力。最后，除美術(shù)課堂教學(xué)外，與校園藝術(shù)化工程相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到思想教育。在欣賞課教學(xué)活動中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。還有西班牙畫家畢加索的大型油畫作品《格爾尼卡》體現(xiàn)了愛國、宣傳和平的思想給學(xué)生提供了很好的教學(xué)資源，也起到了教育的意義。我們應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不自覺中就收到了德育滲透。美術(shù)學(xué)科除正常的教學(xué)時間以外，可為學(xué)生開辟“第二課堂”，讓學(xué)生從中開闊視野，豐富課余生活。當(dāng)然，在教育過程中，為師者更要以身作則，做出表率，做到耐心、細(xì)心，因材施教，講求實效。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。升國旗時要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。孩子們慢慢聚攏來，一個，兩個，三個，大家一起動手，教室很快就干凈了。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。在教學(xué)時分秒時我對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識欄目里的小知識，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊教學(xué)小數(shù)的意義時，就有一段小知識是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國最早提出和使用的。直到16世第 3 頁 紀(jì)，法國數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他