【正文】 樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透范文怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透穆棱市第一中學(xué)元媛【內(nèi)容摘要】：德育無(wú)處不在，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛(ài)的目光，慈祥的笑容影響他們。記得有一次，小預(yù)備鈴聲響了，我象往常一樣，第 1 頁(yè) 拿著書往教室走去，走到教室門口，原來(lái)喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)點(diǎn)嘗試：一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。總之，初中美術(shù)教育的德育滲透，不同于思想品德中的道德說(shuō)教，他在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，他會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的神奇效果。隨著新課改的實(shí)施和新的教育理念的深入人心，合作學(xué)習(xí)，綜合探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)之間互相交流和合作，分工負(fù)責(zé)，共同完成一件作品或共同研究一個(gè)問(wèn)題。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、國(guó)畫、年畫、雕塑、建筑等。如果換一種角度，用潛移默化的行動(dòng)去感悟，也許會(huì)認(rèn)識(shí)更深刻一些。我問(wèn)班里的學(xué)生到底怎么回事？一問(wèn)才知道，班主任給他們調(diào)換了座位，上次編的書號(hào)，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，教育體制的改革。也正因?yàn)槿绱?，有效的德育滲透同時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)美術(shù)教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學(xué)藝術(shù)水平。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度和合作精神。結(jié)合兒童對(duì)周圍事物的記憶和感受，對(duì)兒童描敘祖國(guó)的秀麗風(fēng)光和大好河山，在寫生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘?duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，并理解這一切要每個(gè)人，特別是自己共同來(lái)維持，來(lái)建設(shè)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以寬容的作業(yè)空間。（3）對(duì)各種動(dòng)、植物和其他物象的觀察。但必定會(huì)表現(xiàn)出兒童的道德準(zhǔn)則或心理狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生而不采取回避的態(tài)度，不作武斷的批評(píng)，而應(yīng)客觀地在賦予風(fēng)以情感的同時(shí)從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和戰(zhàn)勝困難、關(guān)心他人、保護(hù)公眾利益、自立自主等方面良好的道德品質(zhì)和情操。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最重要的是讓形象說(shuō)話，而不是空洞的說(shuō)教可以替代的。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過(guò)教師分析畫中人物的特點(diǎn)及藝術(shù)特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)黨對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)信念，也使學(xué)生知道勝利的果實(shí)、美好的生活來(lái)之不易而更珍惜今日的時(shí)光，熱愛(ài)生命，為建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)而好好學(xué)習(xí)。在教材中主要集中在欣賞課中。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過(guò)老師來(lái)進(jìn)行的。美術(shù)教師本人也必然會(huì)有意、無(wú)意地從思想品德、情感、行為上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。中國(guó)也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。鄧小平曾指出:我國(guó)改革開放以來(lái)，最大的失誤在于教育。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行思考。德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。其中的德育因素包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛(ài)國(guó)主義情操。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。但是，在低年級(jí)的兒童作品中經(jīng)常會(huì)有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實(shí)這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映，同時(shí)也伴隨著一種模擬的道德判斷意識(shí)。（1）對(duì)自然形態(tài)的觀察。兒童眼里看到的人物千姿百態(tài)。二、創(chuàng)作和訓(xùn)練學(xué)生的欣賞和觀察過(guò)程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。同時(shí)，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)積極、認(rèn)真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質(zhì)。如《美食快餐店》，學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)作過(guò)程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動(dòng)手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。如分組合作作業(yè)時(shí)，兒童之間的合作方法的訓(xùn)練和合作意識(shí)的培養(yǎng)就會(huì)直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！边€有的說(shuō)：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時(shí)候，能不能只整組調(diào)換，不改變其他的位置，就不會(huì)有這么大的麻煩？”還有的說(shuō)：“調(diào)座位也沒(méi)關(guān)系，就是課代表累一些，在上每次課的時(shí)候，課代表都重新給同學(xué)們編號(hào)就是了。因此，需要有一些方法措施切實(shí)保障這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。如：在進(jìn)行版畫的制作過(guò)程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒(méi)有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在黑板上展示的時(shí)候，那成功的喜悅在每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著，讓后我又引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的版畫作品，并說(shuō)明理由。只有充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，才無(wú)愧于“人類工程師”這一稱號(hào)。首先，我覺(jué)得榜樣的力量是無(wú)窮的。我什么話都沒(méi)說(shuō)就接著上課了，整節(jié)課上，同學(xué)們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好，下課后，兩個(gè)坐在門口的學(xué)生主動(dòng)跟著我進(jìn)了辦公室，承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示了改錯(cuò)的決心。二、充分利用教材挖掘德育素材。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無(wú)法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來(lái)?！娟P(guān)鍵字】：英語(yǔ)教學(xué)德育滲透解決英語(yǔ)問(wèn)題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識(shí)和能力的影響外，還受到心理因素的影響。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)英語(yǔ)問(wèn)題的分析、綜合、歸納、概括等等過(guò)程中，得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么方法能解決什么樣的英語(yǔ)問(wèn)題。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過(guò)大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語(yǔ)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而語(yǔ)文更是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)，需要培養(yǎng)“四有”人才，其中“有理想”“有道德”“有紀(jì)律”都是思想品德教育的任務(wù)?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)思想品德教育是何等重要。它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人們交際、思維、生活的工具，同時(shí)，又有著強(qiáng)烈的人文因素，對(duì)學(xué)生人格的熏陶，情感的陶冶、社會(huì)責(zé)任感的形成有著其他學(xué)科不可替代的作用。（2）默讀法。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景中滲透德育。在作文教學(xué)中滲透德育教育。在作文教學(xué)中教師不僅僅要教給學(xué)生寫作技巧，還要在作文中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。