【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 黃色的卡紙上，“現(xiàn)在看看，有什么不同，你們喜歡他嗎”。告訴 學(xué)生顏色沒(méi)有最難看的，每一種顏色都很漂亮，至少要把它放在合適的環(huán)境中。就像同學(xué)們一樣,每位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要看到周圍每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，友善的和同學(xué)相處，要養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中自然的滲透了德育內(nèi)容。四、節(jié)日中滲透德育德育滲透要根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況、心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，并結(jié)合身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙的融合。在很多重大節(jié)日中，我抓住機(jī)會(huì)適時(shí)推進(jìn)一些情感教育，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，溝通師生間、同學(xué)間的情感交融，一舉兩得。如：教師節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡；兒童節(jié)，讓學(xué)生畫(huà)一幅全世界小朋友共同慶祝自己節(jié)日的繪畫(huà)表達(dá)自己的心情；母親節(jié)讓學(xué)生給媽媽畫(huà)一幅像。還有中秋節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、學(xué)雷鋒日等等一些節(jié)日，都能通過(guò)繪畫(huà)、手工一些表現(xiàn)形式滲透教育。在這些主題的美術(shù)創(chuàng)作中，既能讓學(xué)生的心靈在跟著畫(huà)筆飛揚(yáng)，也能使德育種子在學(xué)生的心靈中開(kāi)出美麗的花朵?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是育好人。首先做到，要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，教師帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，教師就帶頭做好環(huán)保工作，讓德育工作滲透生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。美術(shù)教學(xué)中滲透德育的形式多種多樣，關(guān)鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)內(nèi)化和外化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生懂得要做事，先做好人的道理。第四篇：淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育蓬溪縣明月鎮(zhèn)小學(xué)校譚清武內(nèi)容摘要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理地滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生審美能力、鑒賞能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，情操的陶冶與綜合素質(zhì)的提升都有著十分重要的意義。因此，就要將德育教育更好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。本文主要探討了德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理滲透方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 德育 滲透在小學(xué)階段，學(xué)生比較年幼，思想不夠成熟，認(rèn)知能力與判斷能力相對(duì)較弱，因此在此階段就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育，以此幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，幫助其準(zhǔn)確地分辨善惡、分辨美丑。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就要合理地滲透德育教育，充分發(fā)揮美術(shù)課程的德育作用，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其德育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在已是大行素質(zhì)之時(shí)，美術(shù)課是審美素質(zhì)的培養(yǎng)陣地，教師因從自身做起，重視自身的品德修養(yǎng)。美術(shù)教師在課余的時(shí)間內(nèi)要大量閱讀中外美術(shù)歷史，美術(shù)發(fā)展概況和作品的歷史背景、意義等。這樣，在教學(xué)時(shí)既可以傳授給學(xué)生大量的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)課程的愛(ài)好。在上課之前美術(shù)教師重視課前的準(zhǔn)備，根據(jù)教材的安排及當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)拖鞋產(chǎn)品進(jìn)行銷售。學(xué)生可針對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的拖鞋進(jìn)行介紹，或者是直接穿上拖鞋進(jìn)行表演。第四步，購(gòu)買拖鞋。由學(xué)生對(duì)彼此的作品進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)，互相欣賞，之后再將小紅花粘貼在自己想要購(gòu)買的拖鞋上。第五步，將班級(jí)中學(xué)生拖鞋的銷售情況進(jìn)行比較。選擇出銷售數(shù)量最多的學(xué)生，將其評(píng)選為最佳的設(shè)計(jì)師。通過(guò)這種游戲方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，有效地滲透了德育教育。三、開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，滲透德育教育由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此為了能夠更好地提升教學(xué)效率，那么教師就要將有限的時(shí)間進(jìn)行合理的設(shè)置與規(guī)劃，進(jìn)而能夠充分利用有限的課堂時(shí)間，抓住教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。注重啟發(fā)式教學(xué)的合理運(yùn)用，這樣既可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提升教學(xué)效率，并且要選擇合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展德育教育。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可為學(xué)生積極地滲透生態(tài)保護(hù)理念。可為學(xué)生播放一些PPT或者圖片，以此幫助學(xué)生了解干旱對(duì)田地造成的危害、生活垃圾被人們四處丟棄、野生動(dòng)物如大象等被人們肆意獵殺的畫(huà)面與情境。然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們是否應(yīng)該在馬路上或者公園中隨意亂丟垃圾嗎？見(jiàn)到大象被獵殺的情景，你們心中有怎樣的感想？假如田地干旱、寸草不生，蔬菜糧食無(wú)法生長(zhǎng)，那么農(nóng)民伯伯又將如何生存？我們又能吃什么呢？由此使得學(xué)生充分的意識(shí)到生態(tài)環(huán)境遭到人們對(duì)此，教師首先要制定實(shí)踐步驟：第一步要制定策劃書(shū)、繪制活動(dòng)的路線圖。第二步是設(shè)計(jì)調(diào)查團(tuán)的旗幟與標(biāo)志，制定工藝的廣告宣傳畫(huà)以及相關(guān)的活動(dòng)口號(hào)等。第三步是設(shè)計(jì)調(diào)查團(tuán)的帽子以及文化衫，使其可以充分體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。第四步要合理地設(shè)計(jì)清潔袋以及清潔筐，以此收集垃圾，并且要充分加強(qiáng)環(huán)保節(jié)能的設(shè)計(jì)。第五步，提出“金點(diǎn)子”。即引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提出幫助家鄉(xiāng)建設(shè)，使其家鄉(xiāng)更加美麗的好點(diǎn)子與有效的措施，并且將這些點(diǎn)子采用繪畫(huà)的方式表示出來(lái)。如此的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更加全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生充分地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠在今后更加注重環(huán)保節(jié)能，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，努力建設(shè)家鄉(xiāng)。六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，滲透德育教育教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方法。為了能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)更好地開(kāi)展德育教育，那么教師就要對(duì)考核的方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。要充分地重視學(xué)生的個(gè)體差異，要注重對(duì)學(xué)生審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。要不斷地完善評(píng)價(jià)體制。例如，教師可將全班學(xué)生劃分成若干小組，然后以每個(gè)小組為單位，由小組的全體成員共同創(chuàng)作主題畫(huà)作。在美術(shù)作品創(chuàng)作成功以后，教師在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)比時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各小組的互評(píng)，再由各小組對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，教師也要對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生以公平、公正、客觀的態(tài)度對(duì)其他小組學(xué)生的作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，對(duì)自己小組第五篇：怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透李偉炎(莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 東莞 523000)摘 要