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正文內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透(編輯修改稿)

2024-10-17 19:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),把思想教育貫穿于教學(xué)之中。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。一個(gè)人不愛(ài)自己的國(guó)家,這個(gè)人就不會(huì)有高尚的情操,不會(huì)有為他人服務(wù)的思想,那么這個(gè)人活在世上,不管他的知識(shí)是如何淵博,對(duì)社會(huì)也沒(méi)有多大的貢獻(xiàn)。所以,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)會(huì)做人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里就有許多愛(ài)國(guó)主義的教育內(nèi)容,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),就要把它深入地挖掘出來(lái),變?yōu)閷W(xué)生可以接受的東西,開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)識(shí)視角,從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。如我在教“圓”這一內(nèi)容時(shí),在進(jìn)行完知識(shí)的學(xué)習(xí)以后,我緊扣教材,講述我國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的突出貢獻(xiàn): ,成為世界上第一個(gè)把圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)的人,他的計(jì)算,比歐洲人把圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù),要早1000多年。這樣,學(xué)生心中就油然產(chǎn)生一種民族自豪感和民族自尊心。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)儉思想教育 勤儉,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,然而,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,獨(dú)生子女的增多,攀比風(fēng)、奢侈風(fēng)盛行,這樣下去很不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,在課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)所教內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉思想教育。如我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),特意設(shè)計(jì)了這樣一道例題:一個(gè)農(nóng)民每次碾35千克大米,撒在碾米機(jī)螺縫里的米有,假設(shè)這個(gè)人700生活了70年,碾米50年,每年碾10次米,這個(gè)人一生撒掉了多少千克米?學(xué)生先試做,列出算式:351/7001050=25(千克)。“啊,要浪費(fèi)這么多米!”學(xué)生算出后都驚訝地叫起來(lái)。平常看起來(lái)的這么一點(diǎn)點(diǎn),通過(guò)累積,就會(huì)變成一個(gè)很大的數(shù)目。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育:在我們身邊,有很多同學(xué)一瓶牛奶只吃一半就扔了,饅頭只吃一丁點(diǎn)就把它扔進(jìn)了垃圾箱,雖然我們每天只扔一點(diǎn)點(diǎn),但時(shí)間一長(zhǎng),累積起來(lái)就是一個(gè)大數(shù)目。這樣,通過(guò)自己計(jì)算,再給他們講積少成多,積水成河的道理,使他們認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在生活雖然比過(guò)去好多了,但也要勤儉節(jié)約,不能亂浪費(fèi)。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)光的教育俗話說(shuō):一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。但現(xiàn)在有些孩子,由于家庭環(huán)境比較好,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課不聽(tīng)講或搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)是一塌糊涂,白白浪費(fèi)光陰。于是,我在數(shù)學(xué)教學(xué)中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。如我在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí),首先讓學(xué)生感受一秒鐘有多長(zhǎng),一分鐘有多長(zhǎng),一個(gè)小時(shí)有多長(zhǎng),讓學(xué)生知道,光陰易逝,時(shí)光難追,告誡他們“少壯不努力,老大徒傷悲”,教育他們從小就要愛(ài)惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),把自己培養(yǎng)成為一個(gè)有知識(shí),懂科學(xué)的人,長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)環(huán)境教育現(xiàn)在的孩子是祖國(guó)未來(lái)的人才,他們素質(zhì)的好壞,直接關(guān)系到中國(guó)未來(lái)的發(fā)展,因此,培養(yǎng)孩子良好的素質(zhì),讓他們養(yǎng)成好的習(xí)慣,是我們做老師的義不容辭的責(zé)任?,F(xiàn)在有些孩子養(yǎng)成了亂丟亂扔的壞習(xí)慣,這樣,不但造成了巨大的浪費(fèi),也破壞了我們的環(huán)境。于是,我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí),我就讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)他們的家里一天要扔多少個(gè)塑料袋?一周要扔多少個(gè)?一個(gè)月要扔多少個(gè)?假設(shè)以一個(gè)家庭每天用5個(gè)塑料袋計(jì)算,我們?nèi)S?500多名學(xué)生,一天要扔多少個(gè)?一周要扔多少個(gè)?一個(gè)月要扔多少個(gè)?現(xiàn)在的塑料它是一種不易分解的物質(zhì),這樣,再過(guò)幾年,想像一下,我們的地球?qū)?huì)是什么樣子?這樣,學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算,著實(shí)地認(rèn)識(shí)到使用塑料袋對(duì)環(huán)境的危害,他們就會(huì)自覺(jué)自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來(lái),減少白色污染??傊?,教育并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)理,而是要通過(guò)實(shí)際的案例,計(jì)算,讓學(xué)生在潛移默化的影響下慢慢變成一個(gè)品德高尚的人,一人對(duì)社會(huì)有用的人,這也是我們做教師的責(zé)任。談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育小學(xué)語(yǔ)文教材中描寫(xiě)革命英雄人物的高尚品質(zhì),有的頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的智慧和才干的,有的描寫(xiě)祖國(guó)秀麗河山的,有的反映祖國(guó)發(fā)展文化、科技、等等,這些文章都蘊(yùn)含深刻道理以及豐富的思想感情,語(yǔ)文教學(xué)的思想品德教育是憑借語(yǔ)文教材進(jìn)行的。在教學(xué)中,教師要透徹熟悉教材后,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情以及主要內(nèi)容,從而受到深刻的教育,根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文德育的透徹結(jié)合我平時(shí)教學(xué)中,淺談我以下的幾點(diǎn)做法:一、在“詞語(yǔ)”教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育。所謂“詞語(yǔ)”能體現(xiàn)文章的“道”,因?yàn)樵~語(yǔ)是組成文章的基本單位。對(duì)詞語(yǔ)的理解,老師的引導(dǎo)更必須緊抓不放。例如:在《金色的腳印》一課中,“金色”一詞本質(zhì)是什么?小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而合家團(tuán)聚,回到樹(shù)林中,這是美好的臨陣脫逃意義的一件事,因而在“金色”來(lái)贊美這件事,小狐貍雖說(shuō)動(dòng)物,但是它也像人一樣,生命同樣珍貴,“金色”也包含著人們其他生命的珍重與愛(ài)護(hù),體現(xiàn)著人類(lèi)美好的思想感情,又如在《為中和華之掘起而讀書(shū)》,一文中的“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)的含義,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景,如那位婦女是怎樣哭訴的?那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥的?站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?在讓學(xué)生談?wù)勛鳛橹袊?guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種怎樣的感受。想想當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,使學(xué)生從中體會(huì)到當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后,遭受帝國(guó)主義侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí),更加深刻地理解“中華不振”的含義,從而鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的熱愛(ài)。二、在“句子”教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育。從文章的重點(diǎn)句子可以體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容,在教學(xué)時(shí),必須深入引導(dǎo),理解文章的思想感情,從而受到教育。例如:《只有一個(gè)地球》一課中,文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn),首先,讓學(xué)生找出句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō)是在什么情況下講的?然后抓住這個(gè)句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”,同時(shí)聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)“可愛(ài)”、“破碎”各表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”體會(huì)地球的“可愛(ài)”可從遙望地球所見(jiàn)到的景色和自然資源去考慮,理解地球的容易“破碎”可以“不加節(jié)制”,“隨意破壞”去思考,“同時(shí)”就是強(qiáng)調(diào)地球的重要性,既有可愛(ài)的一面又有破碎的一面。又如在《桃花心木》一課中,“不只是樹(shù),人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉一棵獨(dú)立自主的心”這句含義深刻的話,可采用邊閱讀邊思考,使學(xué)生逐步從事情蘊(yùn)含道理,比如,“不確定”,“樹(shù)木的“不確定”是指什么?人的“不確定”又是指什么?從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生從中受到了人要生存和發(fā)展,就必須克服依賴(lài)性,去接受考驗(yàn)和磨練。三、在“段”中進(jìn)行思想品德教育。文章的重點(diǎn)段是體現(xiàn)作者的寫(xiě)作目的,教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀口味,體會(huì)文章的思想感情,例如在《白楊》一文中,先讓學(xué)生默讀“爸爸一手摟一個(gè)孩子??幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生加以理解。一是提問(wèn);二是聯(lián)系上下文。爸爸在介紹白楊樹(shù)后為什么“一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入深思”?他沉思什么?為什么“他的嘴角又浮起一絲微笑”?啟發(fā)學(xué)生思考樹(shù)和人的關(guān)系,使學(xué)生從中體會(huì)到在爸爸的教育關(guān)愛(ài)下,會(huì)像小樹(shù)一樣,將來(lái)成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。四、在“朗讀”中進(jìn)行思想品德教育。這是幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,明白所揭示的道理,感受寫(xiě)作特點(diǎn)的重要手段。如:《在去年的樹(shù)》一課中,樹(shù)說(shuō)的話飽含著請(qǐng)求,請(qǐng)求;鳥(niǎo)的回答語(yǔ)氣堅(jiān)決,比較肯定,后面的三次對(duì)話,鳥(niǎo)都在尋找樹(shù),要用詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀時(shí)要突出一次比一次傷心,三個(gè)角色的語(yǔ)氣其身份不一樣,朗讀也應(yīng)有所區(qū)別,讀樹(shù)根的話要讀出同情,傷感,因?yàn)闃?shù)根也是樹(shù)的一部分;讀門(mén)先生的話,聲音要平淡;小姑娘的回答,聲音要嫩稚些。又例如:《豐碑》一文中,“一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著??衣服緊緊貼在他的身上”,要懷著對(duì)凍死的老戰(zhàn)士的崇敬,要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào),語(yǔ)速較慢,句調(diào)平直,學(xué)生們通過(guò)閱讀,從中受
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