20xx例舉數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-16 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)算，它們本是相互對(duì)立的，但引進(jìn)分?jǐn)?shù)指數(shù)后乘方和開方可以相互轉(zhuǎn)化，包含乘方和開方的式子可以統(tǒng)一為冪的形式。又如，用極限概念分析、解決問題的極限法。雖是一種常見的數(shù)學(xué)方法，通常是先提出一個(gè)被研究的量，再觀察一個(gè)與之有關(guān)的量，確認(rèn)這變量通過無窮過程的結(jié)果就是所研究的量，然后用極限計(jì)算來得到這結(jié)論。這是唯物辯證法的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的應(yīng)用。教師在教學(xué)中，要很好地加以滲透領(lǐng)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合有關(guān)的教材內(nèi)容，通過揭示數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，以及事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、絕對(duì)與相對(duì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、特殊與一般、已知與未知、簡單與復(fù)雜、量變與質(zhì)變、對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生滲透實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)和思想方法教育，對(duì)學(xué)生逐步確立辯證唯物主義世界觀奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。如，在教學(xué)“解直角三角形”知識(shí)運(yùn)用時(shí)，教師可組織學(xué)生利用自制的測角器工具進(jìn)行實(shí)施測量鐵塔、旗桿、建筑物的高度，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際操作活動(dòng)中，理解三角函數(shù)的概念，掌握測量的計(jì)算方法，然后從實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型中概括出測量物體高度的一般方法，進(jìn)而真正理解“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)；在教學(xué)“二
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