20xx例舉數(shù)學教學中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-16 23:28 本頁面
【文章內容簡介】 運算，它們本是相互對立的，但引進分數(shù)指數(shù)后乘方和開方可以相互轉化，包含乘方和開方的式子可以統(tǒng)一為冪的形式。又如，用極限概念分析、解決問題的極限法。雖是一種常見的數(shù)學方法，通常是先提出一個被研究的量，再觀察一個與之有關的量，確認這變量通過無窮過程的結果就是所研究的量，然后用極限計算來得到這結論。這是唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律在數(shù)學領域里的應用。教師在教學中，要很好地加以滲透領會。在課堂教學中，教師要結合有關的教材內容，通過揭示數(shù)學的實踐性，以及事物的現(xiàn)象與本質、絕對與相對、靜止與運動、特殊與一般、已知與未知、簡單與復雜、量變與質變、對立與統(tǒng)一的辯證關系，不失時機地對學生滲透實踐、運動、變化、發(fā)展、聯(lián)系、轉化等辯證唯物主義觀點和思想方法教育，對學生逐步確立辯證唯物主義世界觀奠定良好基礎，促進學生世界觀的形成。如，在教學“解直角三角形”知識運用時，教師可組織學生利用自制的測角器工具進行實施測量鐵塔、旗桿、建筑物的高度，讓學生在動手、動腦的實際操作活動中，理解三角函數(shù)的概念，掌握測量的計算方法，然后從實際問題的數(shù)學模型中概括出測量物體高度的一般方法，進而真正理解“實踐第一”的觀點；在教學“二
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