小學數學教學中滲透德育(編輯修改稿)
2024-12-29 12:34 本頁面
【文章內容簡介】 通過對 的了解進行數據分析，通過數學知識的運用，對學生環(huán)保教育也就 水到渠成。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如“光盤行動”中調查糧食浪費的具體情況以及家庭垃圾數量調查活動等等。 。如教學“時間計算”后的練習時，我讓學生計算南京大屠殺（ 1937年 12月 13日）遇難同胞紀念日為每年的 12月 13日。到 2020年 12月 13日（）周年的紀念日。 三、領悟評價的導向功能，滲透德育 數學課堂教學中對學生的評價貫穿整個教 學過程，是師生交流最直接的方式，是滲透德育最有利的方法，它直接影響學生的學習習慣、態(tài)度甚至人生觀和價值觀。教師對學生的評價要把學生的良好意志品格、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等作為評價目標。因此，評價中要采用激勵評價，保護學生的學習積極性，重視學生的思維過程，鼓勵質疑問難。不能用諸如“你真棒”“你真了不起”等一言帶過。例如，在學生初步感知軸對稱圖形后，教師讓學生動手操作，剪出自己喜歡的對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形的特點。其中一位學生站起來展示自己的作品時，同學們笑了。而這位學生紅著臉低下頭
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