20xx數(shù)學教學中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁面
【文章內容簡介】 容都寓于知識體系中，而并沒有直接的呈現(xiàn)出來。如何才能發(fā)掘數(shù)學教材中的蘊含的道德思想，這就需要學生認真的鉆研數(shù)學教材，發(fā)掘數(shù)學教材中的德育因素。比如在講授統(tǒng)計表這章知識時，老師可以將改革開放以后的一些數(shù)據(jù)列舉出來，讓學生自行練習，這樣不僅可以幫助學生學習數(shù)學知識，同時還可以讓學生了解到我國近幾十年來的發(fā)展成就，加深其對我國歷史的認識。在講某些公式的教學時，向學生適當補充發(fā)明者及發(fā)明過程，比如我國最早有關勾股定理的記錄要比歐洲國家早幾百年；第一個將圓周率計算到小數(shù)點后七位的是我國古代著名的數(shù)學家祖沖之，這也比歐洲國家早了數(shù)百年。將這些數(shù)學故事講給學生，不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時還可以增加學生的民族自豪感。 三、整體性 數(shù)學中的德育教育不是獨立的，是對學生全面素質的提高，數(shù)學學科中各種概念定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化規(guī)律是無窮無盡的，在教學中利用學生思維發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生的學習熱情，使學生了解事物間的聯(lián)系和變化規(guī)律，逐漸培養(yǎng)他們愛科學，學科學的興趣。不僅培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學生科學的人生觀、世界觀，提高學生理性認識，提高毅志力，面對困難的承受力，進而提高學生自身整體素質?！ ∷?、層次性 數(shù)學知識是由淺
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