【文章內(nèi)容簡介】 葉脈葉是有生命的課后反思：同一棵樹上的葉子都一樣嗎？把這個(gè)問題拋出來后，孩子們興趣很大。然后去校園里面去驗(yàn)證。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。過程與方法：1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過程： 一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時(shí)要注意什么問題?, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞：“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。作業(yè)布置：和爸爸媽媽做“猜葉子”的游戲板書設(shè)計(jì)：4 這是誰的葉根據(jù)：葉柄、葉片、葉脈顏色 形狀課后反思：這節(jié)課我我讓孩子們送葉寶寶回家，在去之前，給孩子們分清楚是誰的葉要根據(jù)葉柄、葉片、葉脈、顏色、形狀來判斷。并告訴他們不能去摘葉寶寶?！盎睢钡膯峤虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能：1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征過程與方法：1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點(diǎn)：證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：課件、塑料花、植物教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過程：一、聚焦,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、研討“活”的，讓學(xué)生說說理由。？作業(yè)布置：和家長交流“植物是活的”的證據(jù)。板書設(shè)計(jì)：5植物是“活”的嗎生長 死亡課后反思：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。過程與方法：1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教法學(xué)法：觀察法課型課時(shí)：新授課 1課時(shí)教學(xué)過程：一、聚焦,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。,請學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:② 動時(shí),小組一起行動。②不到有危險(xiǎn)的地方去。③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來。④注意不拔起、采摘或傷害植物。,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法。然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。作業(yè)布置：觀察家庭里的植物，并做好記錄。板書設(shè)計(jì)：實(shí)地觀察觀察方法做好記錄課后反思：第二單元教學(xué)計(jì)劃單元教材分析：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量。事實(shí)上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握基本的測量方法。 過程與方法：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程。體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。課時(shí)安排：“比較與測量”單元下設(shè)：——生活中的測量工具每個(gè)內(nèi)容1個(gè)課時(shí)，合計(jì)8課時(shí)教學(xué)措施突出興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的好奇心和求知欲，觀察的有序性，及時(shí)記錄的習(xí)慣，尊重事實(shí)和證據(jù)的意識，科學(xué)方法的滲透等。教師不要在科學(xué)知識的難度和廣度上多做文章。