【文章內容簡介】 已久，分類是科學研究的重要方法。（四）課后拓展用學過的分類方法，整理散亂的圖書。第4課 讓我們發(fā)現更多一、教學目標 根據積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結構間關系。會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。分工合作搭建；耐心細致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品 初步了解搭建活動在人類建筑方面的應用。二、教學準備 分組材料：學生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單 教師準備：建筑圖片，積木搭建作品圖片三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入大家玩過積木嗎？我們前面學會了觀察、比較和分類方法后，今天進行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現。（二）新課學習（1）每個小組準備好不同形狀的積木（2）明確問題——什么樣的積木更容易搭？（3）學生猜想（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。（5）學生進行搭建，求證推測是否正確。（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：“這些容易搭的積木有什么特點？”（7）小結：四四方方、表面平平的積木更容易搭。：我們組的積木可以搭多高？（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。（2）小組分工合作，交待注意事項。（3）總結和鼓勵（三）介紹東方明珠廣播電視塔。（四）整理材料，下課。第二單元 探訪大自然1課 初識大自然一、教學目標 了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風光。感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學習達爾文科學考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。二、教學準備分組準備：提前搜集自己喜愛的自然風光照片，向大家介紹這是什么地方？最讓你印象深刻的是什么？教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。（二）新課學習（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學生聽音判斷和想象）。（2）學生認真聽，把聽到的聲音與對應的物體（現象）畫下來。（3）交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。（4）出示大自然的聲音對應的事物（現象）圖片，與之前的交流結果進行印證或糾正。（5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自然的認識。（先小組內交流再全班交流）。（6）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現象（例如雷電）。大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大自然中的事物和現象，揭示出其中的道理。（1）閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達爾文的故事。（2）交流自己的收獲和感想。（3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅持。（三）下課2課 考察大自然——從校園開始一、教學目標 了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現象。初步經歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經歷考察的過程，培養(yǎng)觀察能力。、STSE 樂于參與考察活動 觀察仔細認真。感受大自然的美麗 在考察中知道要愛護大自然。二、教學準備分組材料：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆,小收納盒子。教師準備：考察提示PPT三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入這節(jié)課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。（二）提問：？ ，選取哪個區(qū)域進行呢？ （1）選擇植物多的地方（2）考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現。（3）帶回23樣大自然的物品。（4）愛護校園環(huán)境（5）注意安全，教師帶領下，在校園中的已選取區(qū)域進行考察。，教師帶領下排隊返回教室。（三）整理，下課（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。（2）小組內交流自己的發(fā)現，為下節(jié)課作好準備。3課 大自然中的發(fā)現一、教學目標 認識物品的特征。初步感知自然界的物品分為有生命和無生命的 培養(yǎng)觀察、比較、分類能力。細致觀察，如實描述，激發(fā)學生進一步探索自然的興趣。 愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導學生建立科學與技術的關聯。二、教學準備分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品 教師準備：實物投影三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入提問：，需要哪些感官參與？用感官觀察時要注意些什么？ ？（二）新課學習（1）學習使用放大鏡教師首先演示怎樣使用放大鏡——手持鏡柄，眼看鏡片中的物象，調整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放大的物象，然后學生練習。教師巡視指導并警示學生注意安全，例如“不要用放大鏡對著太陽看，以燒傷眼睛”。（2）小組內分享自己帶來的物品，討論怎么觀察每個物體（借助感官和工具）。（3）指導制訂觀察計劃（包括觀察時組內成員怎樣分工，如何做觀察記錄）。（4）學生觀察。（1）確定分類的標準（一分為二）（2）自行分類（3）展示分類結果，小組內交流，相互評價（4）擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分類（5）繼續(xù)擴大物品范圍（由小組到全班）再次分類（6）發(fā)現問題：物品越多，一分為二的分類標準比較難找。（7）教師指導：將物品按照有生命和無生命劃分。（1）組內整理觀察過程中產生的問題（2）全班交流，問題匯總（3）小結：在觀察的基礎上，我們可以提出與之相關的科學問題。科學家們就是這樣不斷地提出新的問題，不斷地解決問題，使得科學不斷進步的。—來自大自然的藝術（1）教師展示葉畫、石頭拼圖作品（2）學生創(chuàng)作（3）學生作品展示（三）整理材料，下課。第三單元 認識天氣 第1課 多樣的天氣一、教學目標（1）科學知識知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現象、主要特征和相應的天氣符號。（2）科學探究初次經歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現象的過程。（3）科學態(tài)度培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關注天氣的興趣。（4）STSE 了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。二、教學準備各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入天氣，與我們密切相關。這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。（二）新課學習（1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調動學生的生活經驗。（2）找晴天和陰天的特征首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮?。＝又鍪静煌攸c的陰天圖片，找陰天的主要特征