一年級(jí)上冊(cè)語文教案-10aoouiu∣人教(部編版)(20xx)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_火車輪讀、男女生輪讀?！拔揖褪嵌臁敝械膬蓚€(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。“天、是”。（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案《畫》人教(部編版)畫教材解析這首古詩(shī)是一則五言謎語詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來朗朗 上口。配合謎語詩(shī)，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖 文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。教學(xué)目標(biāo)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“水、去”等 4 個(gè)字。、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。【教學(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。教學(xué)建議一、識(shí)字寫字?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩(shī)結(jié)合起來。讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助詩(shī)的語境來認(rèn)讀生字。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽”是后鼻音，可以在對(duì)比讀中重點(diǎn)正音。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。（1）換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記。如： 無：“天”換筆畫成“無”。166 聽、近：互換偏旁。色：“爸”換偏旁成“色”。（2）偏旁歸類。本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這些字的含義。（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。如： 生字詞語舉例句子舉例春天過去了，花兒還是那么鮮艷。這幅畫的色彩非常明亮。還 色 還是 色彩。本課要寫的 4 個(gè)字中，有 3 個(gè)獨(dú)體字。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫豎 或豎鉤。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫。畫，獨(dú)體字。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：水第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫成一筆。去畫，合體字。第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。4 畫，獨(dú)體字。不第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。畫，獨(dú)體字。字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或 過近。來第五單元 167 本課要寫的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫一寫。二、課文學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，畫中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對(duì)比，在比 較中了解畫中景物的特點(diǎn)，感受古詩(shī)的趣味性。古詩(shī)的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫中描述的景物與生活實(shí)景有差異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫”的特點(diǎn)。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽——，春去——，人來——”。學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩(shī)的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”4 個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。采用對(duì)比，理解謎底“畫”。在學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩(shī)中描寫了哪些景物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說說自己見過的山、水、花、鳥的情景，然后讀課文，找出詩(shī)中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說一說為什么這首謎 語詩(shī)的謎底是畫。通過想象、表演、朗讀等形式，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽的動(dòng)作；讀到“人
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