【文章內(nèi)容簡介】 角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，有誰來幫忙呀？(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號(hào)；水泡泡()——句號(hào)；一串水珠()——省略號(hào)。(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)所以小蝌蚪游過來說—— 生：(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語“一串水珠”。（出示一個(gè)水珠）這是一串嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，師：是呀，很多的水珠連起來才是一串水珠。(課件出示圖片)這“串”字還有來歷呢，(課件演示“串”的字理演變)把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？(課件演示一顆水珠)師：看，這又是一串什么？(課件出示“一串項(xiàng)鏈”)生：一串項(xiàng)鏈。師：生活中，你還知道一串什么？ 生1：一串肉。生2：一串糖葫蘆。生3：一串葡萄。(6)引讀：你看小青蛙和好朋友們的對(duì)話多有趣呀！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。（匯報(bào)讀）(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。3．拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？(2)通過班級(jí)討論得出：小蝌蚪像___,小蝌蚪當(dāng)___，____像____,___能當(dāng)______。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。(5)教師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的夏天，它大聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……（四）美讀升華．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1．指導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題？ 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。四、背誦課文，總結(jié)全文 1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。五．板書設(shè)計(jì)青蛙寫詩 蝌蚪——逗號(hào) 水泡泡——句號(hào) 一串水珠——省略號(hào)第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案7 青蛙寫詩 人教部編版7　青蛙寫詩【教材簡析】這篇課文是一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興“呱呱呱”叫，做詩的情景，以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間?！驹O(shè)計(jì)理念】好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。做到三個(gè)結(jié)合，即把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)１．認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過程；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字，掌握從上往下書寫的寫字規(guī)律，能正確把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并把豎寫直，把點(diǎn)寫好。2．能把課文讀通、讀順，讀好兒化音，并能分角色朗讀，讀出不同的語氣，還能發(fā)揮想象，對(duì)青蛙寫的詩進(jìn)行個(gè)性化朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣。3．借助具體事物和故事情境認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”，并能初步運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。《古利和古拉》，感受本課與該繪本共同傳遞的溫暖與快樂。教學(xué)重點(diǎn)：１．正確朗讀課文；２．借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：１．讀好兒化音；２．會(huì)寫＂雨＂。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]1．教師準(zhǔn)備(1)制作有文中景物和生字的課件。(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。2．學(xué)生準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁，區(qū)別禿寶蓋與寶蓋頭的不同之處，從具體漢字、圖片和生活實(shí)際中了解四點(diǎn)底的含義，“串”字的字形、字義；２．會(huì)寫“們”和“個(gè)”字，書寫“們”時(shí)做到“左窄右寬，把豎寫直”，書寫“個(gè)”時(shí)做到“上寬下窄，把豎寫直”。３．能把課文讀通、讀順，讀好兒化音，感受詩歌的生動(dòng)有趣。[教學(xué)過程]一、以“詩”入境，激趣揭題１．師：首先請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真看老師寫一個(gè)字。（板書：詩）誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。《悅讀童年》上有古詩，也有兒童詩，誰給大家背一背自己最喜歡的一首詩。給“詩”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫”字）２．認(rèn)識(shí)＂寫＂字和新偏旁“冖”。除了寫詩，還可以寫什么？（寫字＼寫話＼寫信＼寫拼音＼寫標(biāo)語＼寫對(duì)聯(lián)）寫字的偏旁，你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？它與寶蓋頭有什么不同的地方？知道它為什么叫禿寶蓋了嗎？３．再次認(rèn)讀禿寶蓋和寫詩這兩個(gè)字。今天，有一只小動(dòng)物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。二、初讀課文，定位識(shí)字1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀這首兒童詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字用圓圈圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀詩歌3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。4．同桌互讀詩歌糾錯(cuò)，特別要讀好圈畫的生字。課件出字：①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“詩”“當(dāng)”“成”的讀音，“點(diǎn)”，“當(dāng)”的聲母和“過”、“給”的聲母③齊讀。課件出詞、句：①指讀②找到句子讀設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深入讀文，隨文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(1)剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。誰來朗讀第1小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。