【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒有被用戶用完，那么剩余的電，會(huì)到達(dá)哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費(fèi)了？抽水蓄能電站的作用，就是當(dāng)發(fā)的電超過需要（用電低谷）時(shí)，利用多余的電力把處于低地勢(shì)的下水庫的水抽到高地勢(shì)的上水庫里儲(chǔ)存起來（把電能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時(shí)候，再把上水庫的水放出來進(jìn)行發(fā)電（把勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能）。（五）討論：請(qǐng)說說課本77頁的圖中從光能開始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。在這個(gè)過程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過果實(shí)被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲(chǔ)存起來。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能（踏腳踏車），帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音。三、課外作業(yè)：太陽能利用的調(diào)查第五單元變化著的地表大地的變遷教學(xué)目的： 。重點(diǎn)難點(diǎn)地球表面是在不斷變化的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 出示課本圖片。同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們?cè)谀睦锇l(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。出示貝殼鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會(huì)出現(xiàn)在山上呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十四課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因 1）猜想與假設(shè) 指導(dǎo)閱讀p82圖文把我的猜想和其他同學(xué)的猜想填寫在課本p82“我的猜想”上。2）尋找證據(jù)。（圖上的巖層是海底的顆粒沉積物）。3)思考與結(jié)論把收集的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，嘗試作出合理的解釋。（地殼變化的現(xiàn)象）（二）漂移的大陸 指導(dǎo)閱讀p84圖文通過對(duì)世界地圖的觀察研究，發(fā)現(xiàn)南、北美洲東海岸線和非洲西海岸線形狀相似，像拼圖一樣，可以拼合起來，科學(xué)家認(rèn)為，以后逐漸分開，漂移到現(xiàn)在的位置。這就是大陸漂移說。三、總結(jié)：大地的變遷是地殼運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果。大地的震動(dòng)教學(xué)目的： 。重點(diǎn)難點(diǎn)了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險(xiǎn)方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入四位主題人物參觀地震知識(shí)宣傳欄。琪琪對(duì)地震威力發(fā)出的感嘆和彬彬提出的問題：“地震的危害真大呀”“萬一發(fā)生地震，我們應(yīng)該怎么辦？”今天，我們就來學(xué)習(xí)第十五課《大地的震動(dòng)》（板書課題）。二、新課（一）地震有什么危害？ 出示大量地震后的圖片。學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了地震的成因后，通過資料搜集的手段對(duì)地震的危害展開探討。主要有以下四個(gè)方面： ①地震引發(fā)房屋倒塌；②地震致使公路和鐵路扭曲，變形； ③被震裂的大地；④地震引發(fā)的海嘯（以印度洋海嘯為例）。（二）假設(shè)地震突然發(fā)生，我們?cè)撛趺崔k？ 指導(dǎo)閱讀p8889 討論：下面的這些避險(xiǎn)方法中，哪些較合理？哪些不合理？為什么？ 1）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，躲避到結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下，可避免被室內(nèi)震落的磚塊等砸傷。2）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在無法逃出室外的情況時(shí)，迅速躲到易于形成三角空間的地方，如家具附近、墻根等。三角形具有穩(wěn)定性，而且在建筑物倒塌時(shí)三角空間里有一定的自由空間。3）這種避險(xiǎn)方法不合理。在地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)迅速逃到空曠平坦的地方，不應(yīng)跑回大樓里。4）這種避險(xiǎn)方法不合理。地震發(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌。切忌跳樓，造成不必要的傷亡。5）這種避險(xiǎn)方法合理。地震發(fā)生時(shí)，在室外應(yīng)避開高大的建筑物和小巷，迅速逃到空曠平坦的地方（三）設(shè)計(jì)緊急避險(xiǎn)方案在地震發(fā)生時(shí)冷靜、有序地撤離就能避免或減少地震中由于擠踏而造成傷亡。以學(xué)校為例，要考慮這些問題：撤離的人數(shù)（高年級(jí)、低年級(jí)的人數(shù)??）；樓層（高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生所在的位置??）；路線的選擇（最終的撤離目的地選擇；各樓層學(xué)生撤離的次序、校園內(nèi)撤離的次序??）；撤離時(shí)的注意事項(xiàng)（靠右行走，不能擁擠，不攜帶書包雜物，盡量帶上飲水食物??）等。三、總結(jié) 地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一種釋放，是無可避免的。因此學(xué)會(huì)在地震時(shí)的避險(xiǎn)方法和知識(shí)很重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)要沉著冷靜，多動(dòng)腦筋，遇震不慌就能從地震中順利脫險(xiǎn)。教學(xué)目的：火山的噴發(fā) 。重點(diǎn)難點(diǎn)：火山噴發(fā)對(duì)人類的影響。一、導(dǎo)入出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片。火山噴發(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十六課《火山的噴發(fā)》（板書課題）。二、新課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。（一）火山噴發(fā)過程課本用圖片的形式簡(jiǎn)單介紹了火山噴發(fā)的過程。一般來說，火山噴發(fā)的過程大致上可分為三個(gè)階段：（1）在距離地面以下200千米的地球內(nèi)部的溫度大約有1500℃，這里的巖石處于高熱狀態(tài)，部分熔融形成巖漿。由于巖漿的溫度比周圍的巖石高，密度也較小，所以它會(huì)向地表上涌，而且在浮升過程中再熔化掉一些巖石。（2）巖漿沿著隆起造成的裂縫上升。當(dāng)巖漿的壓力大于火山口的巖石頂蓋的壓力時(shí)，就會(huì)隨時(shí)向外迸發(fā)。這時(shí)，會(huì)先噴出濃煙，部分熔巖也從縫隙中流出地表。（3）一旦巖漿找到通達(dá)地表的途徑（排放口），它就會(huì)立刻噴出地表，形成熔巖。噴發(fā)時(shí)，熾熱的氣體、液體或固體物質(zhì)突然冒出?；鹕絿姵龅奈镔|(zhì)主要是氣體，但是像渣和灰的大量火山巖和其他固體物質(zhì)也噴了出來。這些物質(zhì)堆積在開口周圍，形成一座錐形山頭?！盎鹕娇凇笔腔鹕藉F頂部的洼陷，開口處通到地表。錐形山是火山形成的產(chǎn)物。討論：與同學(xué)們交流，談?wù)勛约簩?duì)火山現(xiàn)象的感受（二）火山的利與弊火山爆發(fā)危害強(qiáng)度非常之大。著名的維蘇威火山爆發(fā)導(dǎo)致龐貝古城徹底毀滅，是典型的實(shí)例。除此之外，火山噴發(fā)還常常伴隨或誘發(fā)地震、海嘯、爆炸、火災(zāi)、崩塌等災(zāi)害，更加劇了對(duì)建筑物、道路、橋梁、農(nóng)田、森林和城市設(shè)施的毀壞程度，從而造成嚴(yán)重的生命傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。但是，火山也會(huì)給人來帶來有益的“禮物”：火山活動(dòng)還伴隨著豐富的地?zé)?，可以形成溫泉（課本圖中一群猴子在雪地溫泉里取暖），可見地?zé)釡囟戎??；鹕絿姲l(fā)會(huì)給人類帶來好處：由于巖漿在地殼內(nèi)部不斷移動(dòng)，也會(huì)結(jié)晶出含鐵、鉛、鋅等的各種金屬礦物來；活火山在周期性噴發(fā)時(shí)，火山灰落到地面，可以使農(nóng)田肥沃，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，在印度尼西亞就有這樣的例子。地表物質(zhì)的遷移 教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)巖石風(fēng)化的作用 教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示奇特地貌的圖片。如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、我國云南石林的“阿詩瑪像”等。這些巖石為什么這么奇特？你還在哪里還看見過這樣的奇形怪狀的巖石？今天，我們就來學(xué)習(xí)第十七課《大地的變遷》（板書課題）。二、新課（一）探究巖石碎裂的原因 1）模擬實(shí)驗(yàn)歸納小結(jié)：在自然界中，雖然氣溫的變化不會(huì)像實(shí)驗(yàn)中模擬的情景那么劇烈，但長(zhǎng)期的日夜溫差變化，還是會(huì)使巖石逐漸崩裂而發(fā)生風(fēng)化。（二）觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象指導(dǎo)閱讀p97圖文介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因 物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時(shí)體積增大使巖石脹裂）生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長(zhǎng)使巖石破裂）化學(xué)風(fēng)化等（三）泥沙怎樣“搬家”？模擬流水搬運(yùn)作用的實(shí)驗(yàn)：，在一端堆放小石塊、砂和泥土混合物，形成“小山包”。，在瓶蓋扎出數(shù)個(gè)小孔，讓水從小孔中成細(xì)線緩慢流出?！靶∩桨钡摹吧椒濉薄Ｍㄟ^實(shí)驗(yàn)可證明流水使地表物質(zhì)發(fā)生了遷移，有搬運(yùn)的作用。觀察木板上的泥沙在不同位置上留下的物質(zhì)有何特點(diǎn)。討論：根據(jù)上、中、下游的特點(diǎn)，推斷這些石頭應(yīng)該出在哪里，說出你的理由。指導(dǎo)閱讀課本p99圖片中上、中、下游河段水流的特點(diǎn)：上游水流湍急，中游水流趨緩，下游水流緩慢。通過對(duì)課本三幅圖的觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。分布在河流上游的通常大些，棱角較分明；越往中下游，體積會(huì)越來越小，越來越?jīng)]有棱角，最后會(huì)形成圓滑的卵石。巖石風(fēng)化初期，體積一般較大，且有棱有角，極不規(guī)則。而在水流的沖刷摩擦下，它們的形狀發(fā)生了改變。從形狀、大小的情況，可判斷課本三幅圖分別表示下游河段、中游河段和上游河段的石頭。（拓展）石筍的形成溶洞里的石筍、鐘乳石和石柱都是石灰?guī)r沉積物形成的。石灰?guī)r主要成分是碳酸鈣。鐘乳石是當(dāng)滲流水流入溶洞洞頂后，因溫度、壓力的變化，二氧化碳逸去，水中的碳酸鈣過飽和沉淀而形成小突起附在洞頂，以后逐漸向下增長(zhǎng)，具有同心圓狀結(jié)構(gòu)，形如鐘乳而得名；溶洞溶頂下滴的含碳酸鈣的滲流水，在洞底發(fā)生濺擊作用，一些水分蒸發(fā)掉，二氧化碳逸去，碳酸鈣發(fā)生沉淀，形成由洞底自下而上生長(zhǎng)的石筍；石筍常常由鐘乳石滴下的水形成，有時(shí)候兩者相接，成為從洞底到洞頂?shù)谋凰疀_下來的圓滑小石頭體積稍大、較圓滑的石頭棱角分明、高低不平的大石塊一個(gè)完整石柱。三、總結(jié)：如果說火山、地震等是大自然對(duì)地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是大自然對(duì)地形地貌的精雕細(xì)琢。地表在不斷變化，大自然的力量是難以想像的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。四、作業(yè)網(wǎng)上學(xué)：不斷“長(zhǎng)大”的島嶼網(wǎng)絡(luò)課程 ——探究人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響第二篇：粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案匯總粵教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第一課時(shí)根里的“抽水機(jī)”教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 出示課本圖片。同學(xué)們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？根有這么重要嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第一課《根里的“抽水機(jī)”》（板書課題）。二、新課（一）觀察植物的根根是植物體的一個(gè)重要器官。一般來說，大多數(shù)植物都具有這一器官。不同植物的根，其長(zhǎng)短、粗細(xì)、形態(tài)各不相同，請(qǐng)仔細(xì)觀察根和用適當(dāng)?shù)脑~語描述根的特征。植物的根可分為直根系和須根系。板書：根系分為： 1）直根系 2）須根系直根系的特點(diǎn)是有明顯的主根和側(cè)根；而須根系沒有明顯的主根和側(cè)根，都是不定根，根的粗細(xì)、長(zhǎng)短相近，看上去就像一把胡子。還有哪些常見植物的根屬于直根系或須根系？下列植物的根分別屬于哪種根系？把答案填寫在課本上。課文四種植物的根系分別是：稻——須根系；蒲公英——直根系；洋水仙——須根系；芝麻——直根系。（二）觀察根系的分布植物生長(zhǎng)所需要的水，主要是依靠根系從土壤里吸收的。根系分布得越深、越廣，其吸收水分的能力就越強(qiáng)。大多數(shù)植物的根系分布得很深、很廣。第2課時(shí)扎根土壤的秘密教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程出示大風(fēng)吹，樹枝搖的圖片。植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？(板書)根的作用：1)根有固定植物的作用。（四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大圖，介紹哪個(gè)部分是根尖，根毛長(zhǎng)在什么地方。這些毛絨絨的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物與土壤接觸的面積，吸收更多的水分和礦物質(zhì)，向莖和葉子輸送，供給植物生長(zhǎng)所需。（板書根的作用）：2）根有吸收水分和礦物質(zhì)的作用。第3課時(shí)不同環(huán)境里植物的根教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn):了解根的形態(tài)和作用 教學(xué)過程出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。這是一幅典型的草原植物的根系分布圖。圖中植物通過根狀莖連成一片，根系的分布淺而密，構(gòu)成了密密的網(wǎng)狀。這是沙漠植物的兩種典型的分布圖。圖中左側(cè)的是駱駝刺，根系深深扎入地下；右側(cè)的是仙人柱，根系雖然很淺，但擴(kuò)展得很寬。草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 歸納總結(jié)：植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周圍擴(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。三、教學(xué)后記：根長(zhǎng)得越深，分布得越廣，植物就越不容易被大風(fēng)刮倒。同時(shí)，植物生長(zhǎng)需要的水分和各種礦物質(zhì)，因此根系的分布范圍越廣越深，才能保證從土壤中獲得植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)。由此說來，植物的根系越發(fā)達(dá)，對(duì)于植物的生長(zhǎng)越有利。我們常說“根深葉茂”，正是這個(gè)道理。第二課 第4課時(shí)莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過程一、導(dǎo)入 活動(dòng)指引琪琪發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，那水是哪兒來的呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課《莖里的“運(yùn)輸網(wǎng)”》（板書課題）。二、新課（一）水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 白花染色實(shí)驗(yàn)在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么？紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。第5課時(shí)探究莖的其他作用教學(xué)目的：。重點(diǎn)難點(diǎn):莖的作用 教學(xué)過程植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 1）出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。通過觀察各種各樣的莖，歸納出莖還有支持植物體的作用。2）出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。（三）樹干和枝條記錄的秘密植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）莖在的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？莖周長(zhǎng)的變化；莖長(zhǎng)度的變化；樹皮顏色的變化。三、教學(xué)后記：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的莖，植物的莖有三個(gè)作用:1)運(yùn)輸水分的作用、2)支持植物體的作用、3)運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。第三課 第六課時(shí)葉里的“加工廠”教學(xué)目的：，同時(shí)吸收二氧化碳。、沒有植物地球上就沒有生命。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解植物的光合作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示課本引導(dǎo)頁的圖片。觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽光能照射到每一片葉子嗎？師：植物的生長(zhǎng)需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？ 今天，我們就來學(xué)習(xí)第三課《葉里的“加工廠”》（板書課題）。二、新課（一）觀察葉子的排列情況 觀察葉子的排列，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。葉片有互不遮蔽的規(guī)律（葉鑲嵌），葉片這種排列規(guī)律有什么意義？ 這樣的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。（二）綠葉的作用 葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。植物為什么需要陽光呢？綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。指導(dǎo)閱讀課本上的卡通虛擬情景圖片，簡(jiǎn)要了解光合作用的過程。教學(xué)目的：，同時(shí)吸收二氧化