【文章內(nèi)容簡介】 ，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回顧知識(shí)，引入新課：學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。第一單元《生物于環(huán)境》知識(shí)匯總一 、基礎(chǔ)知識(shí)種子發(fā)芽需要一定的條件：適宜的溫度，充足的水分和適當(dāng)?shù)目諝?。在種子發(fā)芽需要的條件中，光，溫度，水等三個(gè)條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，要用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，再把他們畫下來，并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述它們。植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的改變。說明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。生物的生存除了需要一定的自然環(huán)境外，它們彼此之間也是互相依賴、互相影響的。食物是動(dòng)物生存最重要的需求之一。食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的變化。1如果生物群落中的一部分受到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。1沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。1獵隼是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。二、解釋概念食物鏈：生物之間這種像連環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。生產(chǎn)者：食物鏈中自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。消費(fèi)者：食物鏈中直接或間接消費(fèi)別人制造的實(shí)物的生物叫做消費(fèi)者。食物網(wǎng)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存、形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生物群落：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平橫和諧的整體，叫做生物群落。三、舉例植物適應(yīng)環(huán)境的列子答：①香蕉樹生活在降水豐富的熱帶地區(qū)，所以葉子非常闊大。②松樹生長在降水相對(duì)較多的溫帶地區(qū)，所以葉子細(xì)長成針形。③仙人掌生長在干旱的沙漠地區(qū)，所以葉子退化成了葉刺。④白楊樹生長在多風(fēng)的北方地區(qū)，所以樹干長得十分高大。⑤橘子樹生長在溫暖濕潤、陽光充足的南方才能結(jié)出甘甜可口的果實(shí)。動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子答：①候鳥（如大雁）為了尋找適合生活的環(huán)境條件會(huì)遷徙。②青蛙為了滿足自身對(duì)環(huán)境的需要會(huì)尋找地方冬眠。③企鵝生活在極其寒冷的南極，所以他們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴(yán)寒。④貓、狗、狼等于皮毛的動(dòng)物每年都會(huì)脫毛以適應(yīng)不同的環(huán)境。⑤天鵝等水鳥必須生活在湖泊、