【文章內(nèi)容簡介】 ，是學習園的延伸，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內(nèi)學生的書法作品，用一些與讀書有關(guān)的名言警句，時刻無聲地提醒學生，警示學生，教育學生。 圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級設(shè)置圖書角，由學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理，培養(yǎng)學生自主管理的能力。 其他： 結(jié)合本班學生身上的一些不良習慣，本學期，開展“我在進步”的激勵評比活動，讓每個學生列出自己這個學期要改掉的一個最大的不足，通過“我在進步”這個活動，結(jié)合每天學生和教師的評價，通過“加星”的形式，鼓勵學生的每一點進步，督促并幫助學生慢慢地改掉自己的不足，避免了單一的學科方面的評比所造成的一種近乎一成不變的結(jié)局：成績好的星多，成績差的，星少。在發(fā)現(xiàn)自己缺點的同時，設(shè)立“優(yōu)點屋”，把每個同學的一至幾項優(yōu)點公布在上面，讓每個學生既知道自己的優(yōu)點，又了解自己的不足，更好地揚長避短，讓一些成績相對差一些的學生有更多的自信。 形成班級公約 根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》及學校十項檢查評比的相關(guān)內(nèi) 容，制訂出切合我班實際情況的班級公約，以此來約束學生的言行，保證學生的日?；顒幽馨踩?、文明地進行。 培養(yǎng)文明禮儀 根據(jù)本班學生現(xiàn)有的情況，每周定出文明禮儀的內(nèi)容，并跟學生明確具體的要求，教育學生學會傾聽，學會尊重他人，學會感恩，學會相處，學會合作，學會自我批評……從而使每個學生的言行舉止逐步走向文明。 豐富課外活動 本學期，設(shè)想利用班隊課，綜合實踐活動等多種渠道，開設(shè)豐富多彩的課 外活動，有結(jié)合重大的節(jié)目或紀念日的故事會，圖片展；有培養(yǎng)學生自理能力的釘扣子、疊衣服、系鞋帶等比賽；有展示學生才藝的特長展示活動；有深受學生喜愛的棋類比賽；有培養(yǎng)讀書興趣的新書介紹會……通過各種活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。 五（2）班級特色文化建設(shè)方案 我們五（2）班是由37個孩子共同組成的一個大家庭。其中有19個女生和18個男生。男女生比例協(xié)調(diào)。 “天天賽跑中隊”是我們班的個性化班名。班級的標志是龜兔賽跑圖。選取龜兔賽跑作為我們班的班級標志，是由全體隊員討論決定的。因為龜兔賽跑這個故事中，烏龜堅持不懈的精神是我們所追求的，兔子驕傲必敗的做法是我們所擯棄的。 因為我們班級學生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實。學生成績很平，大部分都是中游的學生。雖優(yōu)秀學生不多，但是也沒有很差的學生。有幾個只是學習速度太慢。絕大多數(shù)學生有較好的學習習慣，上課能集中思想專心聽課，積極思考，能保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)，像呂琨、錢星、施佳悅、倪若林等同學，但是，也有一小部分同學的學習習慣不好，一直需要老師的督促才能完成作業(yè)。針對此現(xiàn)狀，我們覺得一定要讓孩子們懂得只要自己努力，就會進步。要發(fā)揮笨鳥先飛的精神，一起努力，做堅持不懈的烏龜，時刻提醒自己不做那只驕傲的兔子，從而爭取最后的勝利。 我們班確定了“試試就能行，爭爭就能贏?！?的班風。良好的班風，是一種巨大的，內(nèi)在的教育力量，對班級成員起著熏陶、感染作用；確立了“努力學習，共同進步”的奮斗目標；確立了中隊口號：“努力，努力，再努力！加油，加油，再加油！”我們將班風、奮斗目標和班級口號與烏龜堅持不懈精神緊密聯(lián)系在一起。 為了體現(xiàn)烏龜堅持不懈精神，讓孩子們感受、學習這種精神，健康快樂地成長，我在班級中這樣開展活動： 一、做堅持不懈的小烏龜。 １、引導(dǎo)學生在各方面進行比賽。命名為“星星爭霸賽”。在教室內(nèi)懸掛星星爭霸賽的紅榜。讓孩子們自己把星或皇冠貼在上面。每天看看自己爭到了多少星星，和同學們相差多少，以此來激勵自己。 ２、比賽涉及范圍很廣：作業(yè)、考試、勞動、捐書、捐盆景、捐垃圾袋等。 二、做樂于奉獻的小烏龜。 在班級中設(shè)立多種崗位，從班干部到小組長，從課代表到飲水機管理員等等，讓大部分學生都有事可做，提倡“班級事，爭著做”，樂于為班級奉獻。 設(shè)立“愛心記載本”。把自己為他人、為班級、為學校做的好事記錄下來，定期交流，體驗奉獻帶來的快樂。 成立“手拉手”互助小組，每個小組由三四個人組成，層次不均，以好帶差。平時在小組內(nèi)開展各種學習活動，如看課外書、朗讀、背誦、默寫等。 　　成立“班級圖書角”。發(fā)揮集體的力量，由每個小朋友自愿帶一兩本課外書，積少成多，變成一個班級圖書角?！熬枰槐緯?，讀幾十本書”，方便學生閱讀。 三、學做博采眾長的小烏龜。 １、利用中午二十分鐘的時間進行課外閱讀，嘗試讓班干部進行自主管理，輪流借閱圖書。并讓學生準備好“好詞好句”摘錄本，學會摘錄，學會交流，指導(dǎo)學生逐步積累內(nèi)化。 在班級中設(shè)置 “小小書法家”“小小畫家”“星星點點”“表揚欄”“鼓勵榜”“成語寶庫”等展示版塊，給學生搭建一個展示自我的平臺，讓學生相互之間學習吸收內(nèi)化。 一（3）班級文化建設(shè)方案 新基礎(chǔ)教育十分重視班級建設(shè)。班級不僅是一種管理性組織，而且首先是一種教育性組織。班級生活在實現(xiàn)每一個學生個體充分、自由、和諧發(fā)展的同時，班集體也獲得超越性的發(fā)展，從而形成群體的個性，也就是具有特色的班級文化。小學一年級階段的學生大多在6—8歲，這一年齡階段的兒童具有純真的天性，他們對于美的感受是對美的事物的具體形象的直接感知而開始的，這種靠直覺產(chǎn)生的美感，常常是發(fā)自內(nèi)心情感的、情不自禁的、滿足人的情感需要的美的享受。因此這一階段是進行比較形象、直觀、帶有基礎(chǔ)性的審美教育的最佳時期。抓住有利時機進行切合實際的審美教育，對于兒童審美精神的培養(yǎng)，乃至整個精神力量的形成都是十分有利的。并且把它與新基礎(chǔ)教育理論指導(dǎo)下的班集體建設(shè)結(jié)合起來，創(chuàng)建本班以“感悟美”為特色的班級文化。因此，“花仙子中隊”是我們班的個性化班名。 一、具體目標 以“感悟美”