新課程理念下的班級環(huán)境布置-展示頁
2024-08-19 17:09本頁面
【正文】 引導學生說老實話、辦老實事、做老實人，強化誠 信光榮，不誠信可恥的道德觀念，使學生們學習一些關于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。 其次建設班級精神文化時注重誠信教育。我要求每一個同學擔負起保持教室衛(wèi)生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。把學生真正培養(yǎng)成有寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，富有責任感的新一代。 注重學生責任感的培養(yǎng)。 （二）培養(yǎng)學生如何做人。對班干部嚴格要求，給班干部以自主權放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。 其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。 班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。在班級精神文化建設中應特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學生如何做人，以及培養(yǎng)學生的積極創(chuàng)新的精神。 二、班級精神文化建設 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。另外在教室后方的角落可以養(yǎng)盆花和金魚，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的愛心。教室后面的墻壁上則是嘉獎區(qū)和學習園地，看到小紅星可以增進學生的榮譽感，激發(fā)他們的上進心。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟學如逆水行舟，不進則退等，渲染營造學習的氛圍。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展了特長。如“二人三足”游戲，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。二）精彩生活孩子們的生活是多姿的，輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情，鍛煉身體，增強體魄，發(fā)展特長。同時，教師也要健全激勵機制，以樹立榜樣，設立“明星榜” 來考評每個崗位完成任務的情況，對完成好的同學獎給一顆小紅星，切實做好檢查和評估工作。其次，通過競選演講、投票選舉產(chǎn)生班委。語言表達方式上，主要是“應該怎樣”而“不應該怎樣”，應盡可能地少一些“不怎樣”就“會怎樣”，在處罰中要體現(xiàn)人文精神關懷。這樣做是讓學生明確自己是班級的小主人，班級公約是全體家庭成員活動的行動指南，它是全班共同倡導的制度，包括學習常規(guī)、衛(wèi)生值勤、文明禮儀、考勤常規(guī)、獎懲等多個方面。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。（一）訂規(guī)矩班級是教師和全班同學共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風得以形成的有力保證。抓住時機，引導學生討論，整理，根據(jù)班級的特點，選用切實可行的建議，形成詳細方案，并鼓勵學生踴躍報名，自己選擇承擔布置工作的某一部分，尋找合作伙伴，制定實施方案，個個忙得熱火朝天。新課程理念下的班級環(huán)境布置，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計，自己動手布置，讓每一個學生出謀劃策。有的說在墻角落放一些綠色植物盆景，既美化教室，又凈化空氣；有的說開辟一塊展示學生才華的園地；有的說搞一個師生心語信箱；有的說“栽”一顆智慧樹……學生們暢所欲言，個個建議都閃爍著學生智慧的火花。經(jīng)過他們精心布置，一個溫馨、漂亮的“家”裝修好了。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，班規(guī)大家定。在制訂班級公約時，要激勵每位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議。 為了體現(xiàn)人文關懷，我們特設了以下幾個官職：“小小節(jié)電員”、“講臺美容師”、“信息傳遞員”、“禮儀小衛(wèi)士”、“課桌小特警”、“門窗護理員”等，讓學生明確各崗位的具體要求，以便增強學生的責任感和發(fā)揮全班學生的監(jiān)督作用。在管理過程中，每周推薦一名值周班長，所有學生輪流當值日班長，每天做好記錄本，及時反映情況，及時把同學們的閃光點紀錄到《中隊光榮冊》。班級崗位責任制的建立，提高了每個同學對班級管理的參與程度，培養(yǎng)了學生的班級責任感、與人合作和協(xié)調(diào)能力。在平時，我注重結合節(jié)日或?qū)W生的階段性愛好有計劃地組織學生開展一些有意義的活動。在班級中，為了讓學生更多地擁有那份快樂，我還特意為他們組建了豐富多彩的課外活動：“舞蹈隊”、“陀螺活動小組”、“美文我來念”等。班級文化建設方案 添加時間：2006年3月3日 發(fā)布人：德育辦 加入收藏 班級文化建設就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。 一、班級物質(zhì)文化建設 班級物質(zhì)文化建設主要是指教室環(huán)境建設。在教室前方墻壁的空白處張貼班風、班級“憲法”、知識園地。學習園地，以及衛(wèi)生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環(huán)境布置。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。 （一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。 首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。在各類活動中都要求學生盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)
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