心理學(xué)理論與實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-08-31 16:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你認(rèn)為我們現(xiàn)行的教育應(yīng)進(jìn)行那些改革？答：創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氣氛。良好的課堂教學(xué)心理氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有很重要的影響作用，它不僅影響學(xué)生的情緒狀態(tài)，從而對(duì)認(rèn)知效果產(chǎn)生積極或消極的作用，而且會(huì)影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造力都會(huì)產(chǎn)生深刻影響。在這種積極的態(tài)度和體驗(yàn)的支配下，學(xué)生就能充分發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和開拓性。在掌握幾種主要的人格理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，分析一下影響人格形成的主要因素。答：遺傳因素是人格形成的先決條件，也就是自然前提，在此基礎(chǔ)上，環(huán)境因素對(duì)人格形成和發(fā)展起著決定作用。人格就是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中，在人和環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的。一、遺傳因素在不同國家、不同文化背景中的跨文化研究表明，不同的研究者運(yùn)用不同方法發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)國家的人都具有一些相同的人格特征，這是遺傳因素起主導(dǎo)作用。同卵雙生子比異卵雙生子在人格特征上更相象，這可以歸結(jié)為遺傳的作用。研究發(fā)現(xiàn)，某一基因的突變會(huì)引起躁狂抑郁癥，人體血液內(nèi)的5羥色胺具有保持情緒穩(wěn)定的作用。這初步表明人格的形成和發(fā)展可以找到遺傳因素影響的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，遺傳因素只是影響人格形成的一個(gè)方面，人格形成更重要的是來自后臺(tái)環(huán)境的影響。二、環(huán)境因素影響人格的環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)或社會(huì)文化環(huán)境等。家庭環(huán)境因素包括父母的個(gè)性、教學(xué)方式、家庭心理氛圍等。學(xué)校環(huán)境因素包括教師和同伴。社會(huì)文化環(huán)境因素包括社會(huì)文化規(guī)范、社會(huì)階層、大眾傳媒、民族傳統(tǒng)。三、主觀因素總的來說，人格既受先天的遺傳因素，也受后天的環(huán)境因素影響。外部環(huán)境塑造著人格，但人也通過自己的主觀認(rèn)識(shí)選擇和改造著環(huán)境以適合自己的需要。而且，這些因素既不是孤立地起作用，也不是簡單地疊加起作用，而是相互聯(lián)系、相互作用，交織在一起共同影響著人格的形成和發(fā)展。試分析評(píng)價(jià)遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中的作用，并舉例說明。答：一、遺傳因素的作用：遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。對(duì)同卵雙生子與異卵雙生子或普通兄弟姐妹的比較，是研究遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的最有效地途徑。研究發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要大，其中發(fā)色、眼色的遺傳最為明顯；不同的心理行為受遺傳的制約程度不同，如語言、空間、數(shù)等能力的遺傳一般要大于記憶、推理方面的遺傳；人格方面也
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