心理學(xué)理論與實踐-wenkub.com
2025-08-01 16:27 本頁面
【正文】 （四）心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。心理鍵康與一個人的成就、貢獻(xiàn)、成才關(guān)系重大。提問既可以讓學(xué)生口頭回答，也可以讓學(xué)生作書面回答和寫在黑板上，以提高學(xué)生對的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。所抽的簽可用紙片做，每張紙片上只寫一個學(xué)生的名字，裝入信封中。該教師提問思路具體可分為五個步驟：第一步設(shè)疑，即提出問題，制造懸念；第二步閱讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書和思考，尋找答案；第三步抽簽提問，讓幾個學(xué)生回答，列出不同意見；第四步討論，自由發(fā)言，分析問題；第五步老師歸納總結(jié)。合作學(xué)習(xí)與維果斯基對社會性交往的重視以及“最近發(fā)展區(qū)”的思想是一致的，學(xué)生在與比自己水平稍高的成員的交往中將潛在的發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造更大的發(fā)展的可能。教學(xué)要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到那些與自己不同的理解，看到事物的另外的側(cè)面。試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，并分析說明它在哪些方面對我國目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生了影響？答：建構(gòu)主義者在吸收維果斯基、認(rèn)知信息加工學(xué)說、皮亞杰、布魯納等思想的基礎(chǔ)上提出的許多富有創(chuàng)見的教學(xué)思想，如強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動性、建構(gòu)性；對于學(xué)習(xí)做了初級與高級學(xué)習(xí)的區(qū)分，批評傳統(tǒng)教學(xué)中把初級學(xué)習(xí)的教學(xué)策略不合理地推及到高級學(xué)習(xí)中；提出合作學(xué)習(xí)、情境性教學(xué)等，對深化當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的意義。總的來說，遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的相互作用可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實性之間的辯證關(guān)系。二、環(huán)境因素的作用:環(huán)境因素規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實性。對同卵雙生子與異卵雙生子或普通兄弟姐妹的比較，是研究遺傳對心理發(fā)展作用的最有效地途徑。外部環(huán)境塑造著人格，但人也通過自己的主觀認(rèn)識選擇和改造著環(huán)境以適合自己的需要。家庭環(huán)境因素包括父母的個性、教學(xué)方式、家庭心理氛圍等。研究發(fā)現(xiàn)，某一基因的突變會引起躁狂抑郁癥，人體血液內(nèi)的5羥色胺具有保持情緒穩(wěn)定的作用。答：遺傳因素是人格形成的先決條件，也就是自然前提，在此基礎(chǔ)上，環(huán)境因素對人格形成和發(fā)展起著決定作用。從開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的角度，你認(rèn)為我們現(xiàn)行的教育應(yīng)進(jìn)行那些改革？答：創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氣氛。因為情緒有感染作用，教師的情緒會在教學(xué)過程中隨時隨地地影響到學(xué)生的情緒狀態(tài)。你怎樣看待情緒與人的發(fā)展的關(guān)系的？聯(lián)系自己的實際說一說不良情緒的危害以及怎樣調(diào)節(jié)和控制不良情緒？答：師生間的人際交往不
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