有關兒童心理學理論兒童公園主題空間設計探討(編輯修改稿)
2024-07-04 19:34 本頁面
【文章內容簡介】 和使用范圍等方面。第二，兒童活動情況調研和分析。由于兒童在心理活動和其外在活動在研究上不盡相同，對此在分析兒童心理行為的特點上要做好對應的分析，為了對兒童所喜愛的空間進行調研分析，在2010年10至2011年十月期間進行了三次調查研究，為了更好地對調查結果進行分析，需要取以上三次調研結果的平均值。如表二和表三所示： 表二 不同主體空間兒童活動調查表 表三 兒童年齡分組調查表 有表格可見，兒童比列要比監(jiān)護人比列小很多，在不同的主體空間上兒童在數(shù)量上的分布也是不盡相同的，其中小伙伴園和活力園占了總人數(shù)比重的較大比列，%、%，對于其他的兒童主體空間兒童分布數(shù)量相對較少，如圖1所示，由于年齡的差異，在數(shù)量上的分布也是不相同的，在六歲及以下的兒童數(shù)量占據(jù)了總數(shù)量的一半，但是十二歲的兒童在數(shù)量上僅占總數(shù)量的4%，如圖2所示： 優(yōu)化措施通過以上一些分析，兒童公園主題空間在進行創(chuàng)造的過程中，要做好兒童心理和行為的差異性分析，要從創(chuàng)意和人性的方面入手進行分析。第一，要綜合對兒童心理行為的差異性進行分析。要深入對兒童心理學進行分析，通過對不同年齡階段的兒童的具體差異，對其心理行為上的差異性進行具體的分析
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