20xx在職教育碩士：心理學(xué)練習(xí)題(編輯修改稿)
2024-08-31 08:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提高知覺的速度。（3）知覺的理解性對人的知覺既有積極的一面，又有消極的一面；教師在從事教學(xué)活動時，一方面要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增進知覺的理解性，提高教學(xué)的效果；另一方面又要注意已有的知識經(jīng)驗對當前的知覺活動所產(chǎn)生的消極作用。此外，知覺的理解性不僅可提高知覺的效果，還是形成事物表象、并轉(zhuǎn)為科學(xué)概念的重要條件。答：動機沖突類型可以分為以下幾類：(1)雙趨沖突：有時，一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到，像這種從兩所愛者或兩趨向中僅能選擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。(2)雙避沖突：有時，一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一。像這種從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。(3)趨避沖突：有時，一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機：一方面好而趨之，一方面惡而避之，像這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。在教育實踐中解決學(xué)生動機沖突的辦法：針對動機沖突類型，在教育實踐中解決學(xué)生動機沖突，主要看動機沖突的內(nèi)容是否涉及個人愿望與社會道德標準相矛盾的問題。從動機沖突的內(nèi)容看可分為非原則性的動機沖突和原則性的動機沖突。對于非原則性的動機沖突，即個人興趣愛好方面的動機沖突，例如周末是去看電影還是看小說？這類動機沖突一般來說內(nèi)心斗爭不那么激烈，持續(xù)時間也不長，可讓學(xué)生自行解決。對于原則性的動機沖突，即涉及個人愿望與社會道德標準相矛盾的動機沖突。例如，周末既有精彩的電影又有集體勞動，是去看電影還是參加勞動？這時教師要對學(xué)生講清道理，樹立榜樣，加強管理，幫助學(xué)生以高級的動機戰(zhàn)勝低級的動機，培養(yǎng)他們的意志，從而使他們的行為服從于社會道德標準。更多練習(xí)復(fù)習(xí)題請登錄：新陽光GCT考試網(wǎng) ！2012年GCT考試模擬題2012年公共管理碩士模擬試題2012年在職英語模擬試題2012年教育碩士模擬試題2012年法律碩士模擬試題2012年公共衛(wèi)生碩士模擬題在職教育碩士：心理學(xué)練習(xí)題二(考試時間180分鐘，試卷滿分100分)一、單項選擇題(每小題1分，共10分) l、不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過( )進行的。 A．細胞體 B．樹突 C．突觸 D．軸突 孩子連續(xù)彈奏鋼琴30分鐘，父母允許他看電視10分鐘，這種強化屬于( ) A、定比間隔強化 B、定時間隔強化 C、不定比間隔強化 D、不定時間隔強化。 根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記，稱為（ ）。 A．有意識記 B．無意識記 D．意義識記 根據(jù)皮亞杰的觀點，主體對客體適應(yīng)過程中，主體改變內(nèi)部試圖適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實，這種現(xiàn)象稱為( ) A、平衡 B、順應(yīng) C、同化 D、成熟 本來是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后，只要開頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫做（ ）。 由火想到熱，由久旱逢甘露想到豐收、由驕兵想到必敗，這些聯(lián)想屬（ ） 一個學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來鍛煉自己，又害怕講不好受人譏笑，這時他面臨的心理沖突屬于( ) A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、多重趨避沖突 善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)稱為：(160
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