20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第七章練習(xí)題及答案(編輯修改稿)
2024-09-27 09:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 9． C．見學(xué)習(xí)精要中原型操作階段的定義。 10． D．技能形成過程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為起伏現(xiàn)象。 11． C．見學(xué)習(xí)精要中原型操作階段的定義。 12． D．見學(xué)習(xí)精要中原型內(nèi)化階段的定義及其特點(diǎn)。 13． C．閱讀技能屬于心智技能。 14． D．動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化稱為操作的熟練。 15． D．心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由 物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程稱為原型內(nèi)化。 16． B．心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性的特點(diǎn)。 二、填空題 1．智力 2．原型定向 原型內(nèi)化 3．操作定向 操作整合 4．創(chuàng)擬確立模型 檢驗(yàn)修正模型 三、簡(jiǎn)答題 1．通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 (1)操作的定向。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。 (2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教 師示范的操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在頭腦中獲得有關(guān)操作活動(dòng)的初步的動(dòng)覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。 (3)操作的整合。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。 (4)操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。 2．操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。其動(dòng)作特點(diǎn)有： ①動(dòng)作品質(zhì)：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)作的這些特點(diǎn)都有所降低。 ②動(dòng)作結(jié)構(gòu)：比較協(xié)調(diào)，能有意識(shí)地將分解動(dòng)作聯(lián)成整體，動(dòng)作之間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少。 ③動(dòng)作控制：視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。 ④動(dòng)作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。 3．操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行高度完善化和自動(dòng)化。其內(nèi)在機(jī)制是在大腦皮層中建立了概 括的、暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系。其動(dòng)
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