教育心理學(xué)多選練習(xí)題(帶答案)(編輯修改稿)
2024-07-21 16:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（AC）學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（ABCDE）CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（ABCD）克拉斯沃爾和布魯姆將態(tài)度的水平分為（ABCDE）下列直觀方式中，屬于模象直觀的是（ACDE）陳述性之時(shí)主要回答（BCE）問(wèn)題知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（BDE）三個(gè)階段陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（ABCD）以下技能屬于操作技能的有（ABC）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決與以下因素（CDE）提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于哪兩個(gè)條件（CD）加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下幾個(gè)階段（ABCDE）影響反饋效果的因素有（ABD）學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述？（ABCD）交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（ABCD）下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說(shuō)法正確的是（BCD），現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐，粗線條的，現(xiàn)代的則是比較微觀的，細(xì)致的，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化行為主義的基本主張是（BCD）問(wèn)題的三個(gè)基本成分是（ACD）問(wèn)題解決的特征為（ACE）合乎法則的熟練技能具有特性有（ABCDE）根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以將操作技能分為
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