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正文內(nèi)容

教育心理學(xué)多選練習(xí)題(帶答案)(編輯修改稿)

2024-07-21 16:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí),應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有(AC)學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有(ABCDE)CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在(ABCD)克拉斯沃爾和布魯姆將態(tài)度的水平分為(ABCDE)下列直觀方式中,屬于模象直觀的是(ACDE)陳述性之時(shí)主要回答(BCE)問(wèn)題知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括(BDE)三個(gè)階段陳述性記憶處理陳述性知識(shí),如(ABCD)以下技能屬于操作技能的有(ABC)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題取決與以下因素(CDE)提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于哪兩個(gè)條件(CD)加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下幾個(gè)階段(ABCDE)影響反饋效果的因素有(ABD)學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述?(ABCD)交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?(ABCD)下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論,說(shuō)法正確的是(BCD),現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐,粗線條的,現(xiàn)代的則是比較微觀的,細(xì)致的,現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化行為主義的基本主張是(BCD)問(wèn)題的三個(gè)基本成分是(ACD)問(wèn)題解決的特征為(ACE)合乎法則的熟練技能具有特性有(ABCDE)根據(jù)操作對(duì)象的不同,可以將操作技能分為
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