【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)習(xí)”；六類課程為“公共素質(zhì)課程、專業(yè)（群）基本素質(zhì)課程、雙證融通核心課程、職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)課程、職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)課程”；每一類課程又按項(xiàng)目導(dǎo)向分成若干個(gè)項(xiàng)目模塊單元，實(shí)行模塊式教學(xué)。下圖為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊式課程體系：雙證融通情景教學(xué)工學(xué)結(jié)合的模塊式課程設(shè)置體系職業(yè)定位頂崗實(shí)習(xí)模塊 雙證融通情景教學(xué)模塊 基本職業(yè)素質(zhì)模塊專業(yè)（群）基礎(chǔ)素質(zhì)課程公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)課程職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程職業(yè)能力綜合實(shí)訓(xùn)課程雙證融通核心課程軟件成熟度模型網(wǎng)絡(luò)編程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯定位 Java 程序設(shè)計(jì)局域網(wǎng)運(yùn)行與管理局域網(wǎng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)ASP net 程序設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作服務(wù)器配置與Internet應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)設(shè)備調(diào)試與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)綜合布線局域網(wǎng)組建技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)毛鄧三大學(xué)生心理健康職業(yè)英語(yǔ)圖1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)模塊課程體系圖以行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面實(shí)施了“雙證書(shū)”教育。學(xué)院課程架構(gòu)注重與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，課程內(nèi)容注重涵蓋職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和職業(yè)資格證書(shū)考核內(nèi)容，并在實(shí)踐教學(xué)中模擬企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中學(xué)到了職業(yè)工作過(guò)程中真正的技能。要求學(xué)生在校期間必須獲得兩個(gè)或兩個(gè)以上綜合素質(zhì)資格證書(shū)（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證、普通話證、英語(yǔ)等級(jí)證等），還必須獲得一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)和技能等級(jí)證。目前，全院有省級(jí)職業(yè)技能鑒定站1個(gè)，職業(yè)技能培訓(xùn)考試項(xiàng)目有助理物流師、助理人力資源師、跟單員認(rèn)證等22個(gè)，先后開(kāi)設(shè)的職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目覆蓋了2/3專業(yè)。自2007年2月份以來(lái)，有415名學(xué)生獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，其中373人獲初級(jí)程序員資格或網(wǎng)絡(luò)管理員資格，42人獲網(wǎng)絡(luò)工程師與軟件設(shè)計(jì)師證書(shū)，2006級(jí)學(xué)生獲證率達(dá)到80％以上，現(xiàn)有專業(yè)100%實(shí)現(xiàn)了“雙證書(shū)”教育。大力開(kāi)發(fā)校本教材，成果豐碩。學(xué)院高度重視教材建設(shè)，確立了教材建設(shè)和選用的三條原則：高職原則、優(yōu)先原則、特色原則。近三年來(lái)組織教師開(kāi)發(fā)了體現(xiàn)高職教育特征的專業(yè)課校本教材100余本，公開(kāi)出版33部，總發(fā)行量超過(guò)60000本。其中《人力資源管理》等6本為國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部組織出版的全國(guó)人力資源管理專業(yè)系列教材；《電子商務(wù)》等8本為教育部“十一五”高職教育規(guī)劃系列教材；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》等8本為高職高專經(jīng)管系列教材。以校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的原則，教學(xué)手段靈活多樣堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一原則，為教學(xué)改革提供條件、方法、師資保障。為了充分體現(xiàn)教學(xué)方法的職業(yè)性特征，在教學(xué)方法改革上始終堅(jiān)持“教、做、學(xué)”合一的原則，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)（占總課時(shí)50％以上），實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率為100％。建立了以現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)為核心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和159個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)應(yīng)各專業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了理實(shí)一體項(xiàng)目工作室71間，為實(shí)現(xiàn)“教、做、學(xué)”合一提供條件保障；每年舉行大規(guī)模示范課、創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課比賽，并加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度，為實(shí)現(xiàn)“教、做、學(xué)”合一提供方法保障；形成了一支雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)“教、做、學(xué)”合一提供師資保障。根據(jù)專業(yè)課程要求，采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)等典型職教特色教學(xué)方法。學(xué)院制訂了《專業(yè)實(shí)踐技能課標(biāo)準(zhǔn)》，明確了實(shí)踐技能課的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練途徑、考核要求，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)方法，積極推行案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等具有典型職教特色的教學(xué)方法。依托現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、理實(shí)一體項(xiàng)目工作室，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)全程利用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；廣泛應(yīng)用了案例教學(xué)法，教師將企業(yè)的真實(shí)案例或角色引入教學(xué)，讓學(xué)生模擬企業(yè)員工完成這些項(xiàng)目案例；以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檎n程設(shè)計(jì)的目標(biāo)，各專業(yè)以就業(yè)所需職業(yè)能力為框架、以技能訓(xùn)練為主線、以工作過(guò)程為順序，把本專業(yè)所涉及到的職業(yè)活動(dòng)分解成為若干相對(duì)獨(dú)立的工作項(xiàng)目，形成突出能力培養(yǎng)、與上崗對(duì)接的“項(xiàng)目教學(xué)法”；廣泛應(yīng)用了討論式教學(xué)法，師生圍繞教學(xué)內(nèi)容或單元教學(xué)項(xiàng)目，按照項(xiàng)目要求共同探討制定出完成任務(wù)的方案，然后予以實(shí)施，并進(jìn)行事后的信息反饋。以案例或真實(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。學(xué)院專業(yè)課教師以71個(gè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室為依托，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。如電子實(shí)訓(xùn)室的電子線路印制板生產(chǎn)流水線、物流實(shí)訓(xùn)室的物流倉(cāng)儲(chǔ)仿真流水線、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、人力資源實(shí)訓(xùn)室等都模擬職場(chǎng)氛圍，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，全真模仿了職業(yè)工作過(guò)程。學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)如同在真實(shí)環(huán)境中工作。教師在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中按工作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從項(xiàng)目實(shí)施入手培養(yǎng)學(xué)生能力，很多課程使用在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄制的視頻教材，學(xué)生根據(jù)職業(yè)崗位工作過(guò)程所需知識(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，又使能力培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生得到了社會(huì)和用人單位的認(rèn)可。以數(shù)字化校園為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，大力推行現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果。從2006年開(kāi)始，學(xué)院投資2200多萬(wàn)元建成了現(xiàn)代化的萬(wàn)兆核心、千兆主干、百兆桌面、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的高質(zhì)量校園網(wǎng)；所有教室配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備；引進(jìn)了先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)外語(yǔ)；并啟動(dòng)了“電子書(shū)包”工程建設(shè)；任課教師、輔導(dǎo)員、管理干部人手一臺(tái)筆記本電腦。建立了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)門戶，所有課程全部上網(wǎng)，建立了教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。教師依托數(shù)字化校園，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑、進(jìn)行課程考核，學(xué)生利用電子書(shū)包進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和考試。定期舉行多媒體教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)班和多媒體課件競(jìng)賽，提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)資源的利用和共享，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)全部實(shí)現(xiàn)信息化，提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)，提升了教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體地位，構(gòu)建了完善的實(shí)踐教學(xué)體系不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，確保了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)，絕大多數(shù)課程都擁有獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。為推行實(shí)踐教學(xué)采取了一系列措施：一是通過(guò)現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)的建設(shè)和校企合作，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)；二是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容改革，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容明確列入教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)；三是通過(guò)推行“雙證融通”，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書(shū)考核內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，安排相應(yīng)的考證課程及職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容；四是通過(guò)模仿真實(shí)的企業(yè)環(huán)境推進(jìn)教學(xué)手段改革，大多數(shù)課程實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)。目前，學(xué)院各專業(yè)實(shí)踐課的平均課時(shí)數(shù)已經(jīng)占總課時(shí)數(shù)的50％。學(xué)院現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)及下屬6個(gè)總公司和25個(gè)分公司，建立了與職業(yè)工作崗位對(duì)接的系統(tǒng)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的情境教學(xué)環(huán)境。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)聚集了華為、華三、銳捷等多家公司的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品，建立了先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；電子信息系與麓華、綠揚(yáng)等企業(yè)合作，建立了電子線路印制板生產(chǎn)線等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；計(jì)算機(jī)系的嵌入式系統(tǒng)專業(yè)引入了Protues網(wǎng)絡(luò)版Arm仿真工作平臺(tái)；管理系、經(jīng)貿(mào)系等也引入了大量的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。制定了精細(xì)化學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，現(xiàn)場(chǎng)專家參與學(xué)生畢業(yè)教學(xué)全過(guò)程。學(xué)院制（修）訂了《實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師工作守則》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則》、《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范》等一系列學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，全院19個(gè)專業(yè)都制定了精細(xì)化學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案。方案對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐的內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求和考評(píng)做了明確的規(guī)定。學(xué)院在校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)了行業(yè)企業(yè)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱的專業(yè)人員和能工巧匠擔(dān)任畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。這些校外專家和校內(nèi)教師一起，對(duì)學(xué)生畢業(yè)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)，共同參與學(xué)生畢業(yè)教學(xué)的全過(guò)程。建立并實(shí)施了與專業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)過(guò)程規(guī)范嚴(yán)格，確保了實(shí)習(xí)效果。學(xué)院積極探索工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)模式，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位都能與專業(yè)對(duì)口。2006年，學(xué)院開(kāi)始全面實(shí)施“2+1”的學(xué)制模式，即學(xué)生頭兩年在校接受專業(yè)理論教育和實(shí)踐技能培養(yǎng)，最后一年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)少數(shù)專業(yè)實(shí)施 “+”學(xué)制，切實(shí)保證了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間在6—12個(gè)月之間。例如2007年3月，學(xué)院與長(zhǎng)沙贏天信息有限公司建立了校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，安排10名計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行了Java編程員強(qiáng)化訓(xùn)練，到該公司技術(shù)開(kāi)發(fā)部門頂崗實(shí)習(xí)半年。另外，學(xué)院還與長(zhǎng)沙麓華微電子集團(tuán)進(jìn)行了服務(wù)外包合作，安排了10名該專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行三個(gè)月的Linux C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)與Linux X操作系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練，按項(xiàng)目分組頂崗實(shí)習(xí)半年。學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，獲得了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)，部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)，被企業(yè)留用。學(xué)院制訂了《校企合作頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)管理制度》、《校企合作頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施方案》。在學(xué)院和企業(yè)共同努力之下，構(gòu)建了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制，保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范性、連續(xù)性和有效性。制訂了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)時(shí)間段都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)院還建立了實(shí)習(xí)跟蹤回訪制度。一些知名企業(yè)都對(duì)學(xué)院實(shí)習(xí)生給予了很高評(píng)價(jià)，100多家實(shí)習(xí)單位向?qū)W院致信感謝。如長(zhǎng)沙贏天信息科技有限公司授予學(xué)院“優(yōu)秀合作院校”稱號(hào)，麓華微電子集團(tuán)授予學(xué)院“最佳合作院?！狈Q號(hào)。以教學(xué)需求為依據(jù)，不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件高標(biāo)準(zhǔn)建立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)施設(shè)備位于同類院校領(lǐng)先水平。，建立現(xiàn)代置業(yè)(仿真)集團(tuán)，作為計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、物流管理、電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)的綜合性校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，形成了設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、管理規(guī)范的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系。現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)及其下屬6個(gè)總公司、25個(gè)分公司、71個(gè)理實(shí)一體項(xiàng)目工作室與19個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)。設(shè)施設(shè)備的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率均為100％，設(shè)施設(shè)備的價(jià)值達(dá)標(biāo)率90％，完好率達(dá)95％。例如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系成立了尚能商貿(mào)總公司，下屬4個(gè)分公司，分別對(duì)應(yīng)4個(gè)專業(yè)。其中信源管理信息咨詢有限公司擁有2個(gè)工作室；信融進(jìn)出口貿(mào)易有限公司擁有2個(gè)工作室，信盛營(yíng)銷服務(wù)有限公司擁有2個(gè)工作室；信達(dá)電子商務(wù)有限公司擁有3個(gè)工作室。全系共有理實(shí)一體項(xiàng)目工作室9個(gè)，極大地提升了實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)效果。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地模擬一線生產(chǎn)和就業(yè)崗位，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重了綜合性、創(chuàng)新型，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電子信息系維修電工工作室裝備有8臺(tái)中級(jí)、2臺(tái)高級(jí)電工考證綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)了可供學(xué)生充分動(dòng)手的電子線路板實(shí)訓(xùn)車間，車間擁有50個(gè)常用工位，可供50個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系5個(gè)專業(yè)總計(jì)擁有綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目38個(gè)。擁有數(shù)量充足、滿足需要的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)等社會(huì)資源，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，經(jīng)過(guò)多年校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)已與省內(nèi)外91家企事業(yè)單位正式簽訂了合作協(xié)議，分專業(yè)建成了159個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完全能滿足畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多方面技能訓(xùn)練，提高了學(xué)生的就業(yè)技能和上崗能力。學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系如圖2所示計(jì)算機(jī)系校外實(shí)訓(xùn)基地電子系校外實(shí)訓(xùn)基地管理學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)貿(mào)系校外實(shí)訓(xùn)基地人文系校外實(shí)訓(xùn)基地藝術(shù)系校外實(shí)訓(xùn)基地人本旅游公司人本外貿(mào)公司人本政務(wù)公司產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系信達(dá)電子商務(wù)有限公司信融進(jìn)出口貿(mào)易有限公司信盛營(yíng)銷服務(wù)有限公司信源管理信息咨詢有限公司快樂(lè)同盟演藝公司至善閣文化演藝公司龍之韻舞蹈演藝公司（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）現(xiàn)代置業(yè)（仿真）集團(tuán)公司（校外實(shí)訓(xùn)基地）校外產(chǎn)學(xué)合作總公司電子器材公司電子儀器公司中高級(jí)技工人才培訓(xùn)公司自動(dòng)化電器設(shè)備公司電子研發(fā)公司機(jī)加工公司智宇網(wǎng)絡(luò)公司智達(dá)軟件公司智幻游戲公司智夢(mèng)動(dòng)漫公司智芯科技公司恒光人力資源管理咨詢公司光華物流有限公司德鑫財(cái)務(wù)管理有限公司順弘創(chuàng)業(yè)投資有限公司IT創(chuàng)新總公司銳先電子科技總公司匯智管理服務(wù)總公司人本商務(wù)旅游政務(wù)總公司藍(lán)天文化傳媒總公司尚能商貿(mào)總公司圖2 學(xué)院產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系圖(三)教師隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)院建立并實(shí)行了以全員聘任制和考核工資制為內(nèi)容，以合同管理為形式,以動(dòng)態(tài)管理為特征的教師管理機(jī)制 全面實(shí)行了全員聘任。充分發(fā)揮民辦高職院校體制機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，行使“人事管理自主權(quán)”，在“按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、擇優(yōu)錄用、合同管理、不設(shè)閑崗、不養(yǎng)閑人”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和確定的生師比核定教師總數(shù)，按教師人數(shù)確定教職工總數(shù)，科學(xué)確定全院崗位設(shè)置，擇優(yōu)錄用，按崗定酬，崗變酬變，績(jī)變酬變。從院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到普通教師由學(xué)院統(tǒng)一聘任。 全面實(shí)現(xiàn)了合同管理。所有應(yīng)聘教師都簽訂了110年的《勞動(dòng)合同書(shū)》?！秳趧?dòng)合同書(shū) 》按崗位種類、級(jí)別、職稱、專業(yè)約定了雙方的權(quán)益和義務(wù)，約定了合同期限、崗位待遇、違約責(zé)任以及合同的終止、解除、續(xù)訂和變更。學(xué)院根據(jù)教學(xué)和崗位業(yè)績(jī)要求對(duì)教師實(shí)行合同管理，為教師動(dòng)態(tài)管理提供了法律依據(jù)。學(xué)院已形成了人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制。全面實(shí)施了動(dòng)態(tài)管理。學(xué)院制訂了《教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法》，實(shí)行“一周一通報(bào)、一月一考評(píng)、一期一考核、一年一評(píng)估”的制度。通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)，教學(xué)督導(dǎo)、部門評(píng)估等方式考核教師工作，推行教學(xué)質(zhì)量“一票否決制”近兩年來(lái)，共考評(píng)出優(yōu)秀教師86名，共辭退連續(xù)兩個(gè)學(xué)期考評(píng)為D等的教師23名。通過(guò)考評(píng)優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成了適應(yīng)學(xué)院發(fā)展和教學(xué)要求的教師管理機(jī)制。 建立并實(shí)行了以績(jī)效考核為主要依據(jù)向一線教師傾斜的人事分配制度。學(xué)院充分行使“工資分配自主權(quán)”，制訂教職工工資分配方案時(shí)，堅(jiān)持