小學三級教學管理——校長職責(編輯修改稿)
2024-08-20 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了解教師的教育教學觀念，又可以了解教師的課堂教學藝術(shù)，同時了解學生的學習狀態(tài)和學生的學習常規(guī)?？偨Y(jié)經(jīng)驗式聽課是學校提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。學校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了教有特色的教師后，幫助教師總結(jié)提高，并在學校中推廣他的教學經(jīng)驗，引領(lǐng)教師成長。發(fā)現(xiàn)問題式聽課，常常與會診或研討連在一起，進行跟蹤聽課與“推門聽課”，解決教師教學中存在的普遍與個別的問題。三、常規(guī)檢查制度每學期不少于兩次常規(guī)檢查，了解教師備課、作業(yè)設(shè)計與批改情況，注重教學質(zhì)量的動態(tài)管理。在此過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，結(jié)合教育理念提出改進意見，引導(dǎo)教師改進教學行為。四、訪談與座談會制度教師訪談與座談會。主要了解教師在課堂教學中的經(jīng)驗與困惑、遇到的困難，了解教師對教學過程的看法、意見和建議，以便全校教師形成合力。學生座談會。主要了解學生的學業(yè)負擔，學生的心理狀態(tài)，教師的教學態(tài)度，學生眼中的學校等。
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