理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究(編輯修改稿)
2024-08-16 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出、識(shí)別、描述、舉例、列舉 ?了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較 ?理解、解釋、說(shuō)明、判斷、預(yù)期、分類(lèi)、歸納、概述 ?應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、解決、證明 示例： 能推導(dǎo)乘法公式： (a177。 b)2 = a 2177。 2ab + b 2 認(rèn)知性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?初步學(xué)習(xí)、模仿 ?初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量 ?學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用 示例： 會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 技能性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作 ?認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 ?形成、養(yǎng)成、具有、樹(shù)立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng) 示例：樹(shù)立 辯證唯物主義的世界觀， 養(yǎng)成 務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度， 崇尚 科學(xué)， 反對(duì) 迷信 體驗(yàn)性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 A B C D Audience 教學(xué)對(duì)象， 又稱行為 主體，指 的是學(xué)習(xí) 者。 Behavior 行為動(dòng)詞， 說(shuō)明所要 學(xué)習(xí)的行 為或能力。 Conditions 行為條件， 所習(xí)得的 行為或能 力應(yīng)在何 種條件之 下表現(xiàn)出 來(lái)。 Degree 表現(xiàn)水平 或標(biāo)準(zhǔn)， 又稱表現(xiàn) 程度 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法 行為主體 +行為條件 +行為動(dòng)詞 +表現(xiàn)程度（結(jié)果） A C B D [例 1]全體學(xué)生 (A) 能 用 計(jì)算器 (C) 進(jìn)行 近似計(jì)算 (B)，并按問(wèn)題的要求對(duì)結(jié)果取近似值 (D)。 [例 2]全體學(xué)生 (A) 能 根據(jù)具體問(wèn)題的 實(shí)際意義 (C) 檢驗(yàn) (B)方程的解是否合理 (D)。 [例 3]全體學(xué)生 (A) 通過(guò)實(shí)驗(yàn) (C) 認(rèn)識(shí) (B)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)目標(biāo)表述示例 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì) 課程的知識(shí)形態(tài) 國(guó)家課程內(nèi)容 校本課程內(nèi)容 課程的隱性知識(shí) 課程內(nèi)容 課程的顯性知識(shí) 顯性知識(shí)是能夠被人類(lèi)以一定的符碼系統(tǒng)（最典型的是語(yǔ)言，也包括數(shù)學(xué)公式、各類(lèi) 圖表等諸種符號(hào)形式）加以完整表述的知識(shí)。 隱性知識(shí)是指那種我們知道或體驗(yàn)過(guò)，但難以言述、交流的知識(shí)。 顯性知識(shí)和隱性知識(shí) 一類(lèi)是思維操
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