理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-08-16 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出、識別、描述、舉例、列舉 ?了解、認(rèn)識、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較 ?理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述 ?應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、解決、證明 示例： 能推導(dǎo)乘法公式： (a177。 b)2 = a 2177。 2ab + b 2 認(rèn)知性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?初步學(xué)習(xí)、模仿 ?初步學(xué)會、獨立操作、完成、測量 ?學(xué)會、掌握、遷移、靈活運用 示例： 會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 技能性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作 ?認(rèn)同、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 ?形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng) 示例：樹立 辯證唯物主義的世界觀， 養(yǎng)成 務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度， 崇尚 科學(xué)， 反對 迷信 體驗性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 A B C D Audience 教學(xué)對象， 又稱行為 主體，指 的是學(xué)習(xí) 者。 Behavior 行為動詞， 說明所要 學(xué)習(xí)的行 為或能力。 Conditions 行為條件， 所習(xí)得的 行為或能 力應(yīng)在何 種條件之 下表現(xiàn)出 來。 Degree 表現(xiàn)水平 或標(biāo)準(zhǔn)， 又稱表現(xiàn) 程度 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計方法 行為主體 +行為條件 +行為動詞 +表現(xiàn)程度（結(jié)果） A C B D [例 1]全體學(xué)生 (A) 能 用 計算器 (C) 進(jìn)行 近似計算 (B)，并按問題的要求對結(jié)果取近似值 (D)。 [例 2]全體學(xué)生 (A) 能 根據(jù)具體問題的 實際意義 (C) 檢驗 (B)方程的解是否合理 (D)。 [例 3]全體學(xué)生 (A) 通過實驗 (C) 認(rèn)識 (B)能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)目標(biāo)表述示例 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計 課程的知識形態(tài) 國家課程內(nèi)容 校本課程內(nèi)容 課程的隱性知識 課程內(nèi)容 課程的顯性知識 顯性知識是能夠被人類以一定的符碼系統(tǒng)（最典型的是語言，也包括數(shù)學(xué)公式、各類 圖表等諸種符號形式）加以完整表述的知識。 隱性知識是指那種我們知道或體驗過，但難以言述、交流的知識。 顯性知識和隱性知識 一類是思維操
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