理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究-文庫吧在線文庫
【正文】 +行為條件 +行為動詞 +表現(xiàn)程度（結(jié)果） A C B D [例 1]全體學(xué)生 (A) 能 用 計算器 (C) 進(jìn)行 近似計算 (B)，并按問題的要求對結(jié)果取近似值 (D)。價值觀 物理（ 79） ? 有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感?！保?《 2061計劃 》 ） 有科學(xué)素養(yǎng)“就意味著一個人能 識別國家和地方?jīng)Q定 所賴以為基礎(chǔ)的科學(xué)問題，并能提出 有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解 。 ?養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2ab + b 2 認(rèn)知性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?初步學(xué)習(xí)、模仿 ?初步學(xué)會、獨(dú)立操作、完成、測量 ?學(xué)會、掌握、遷移、靈活運(yùn)用 示例： 會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 技能性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 ?感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、交流、討論、合作 ?認(rèn)同、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 ?形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng) 示例：樹立 辯證唯物主義的世界觀， 養(yǎng)成 務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度， 崇尚 科學(xué)， 反對 迷信 體驗性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 A B C D Audience 教學(xué)對象， 又稱行為 主體，指 的是學(xué)習(xí) 者。 顯性知識和隱性知識 一類是思維操作方面的隱性知識，包括那些正式或非正式的、難以表達(dá)的 思想、觀念和方法等； 另一類是非認(rèn)知方面的隱性知識，包括 洞察力、直覺、感悟、價值觀、團(tuán)隊的默契和組織文化 等。 不斷報道的一些“神”一般的校長，在短短幾年中將落后學(xué)校帶進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校行列，他們在教學(xué)方面究竟做了什么設(shè)計？背后的“經(jīng)驗”是什么？ …… 課堂教學(xué)改革的新視角 ?激發(fā)學(xué)生對學(xué)科持久的興趣 ?整體把握知識的聯(lián)系和發(fā)展 ?發(fā)展學(xué)生的個性和批判性思維 ?經(jīng)歷 “ 高階思維 ” 培養(yǎng)創(chuàng)造性 ?揭示 “ 隱性知識 ” 促進(jìn)學(xué)生遷移 ?? 結(jié)語：優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)則 ?反映何種重要的 觀念 ， 具有 超越今天課堂 的 持久性 價值 ? ?如何 幫助 學(xué)生 體驗、感悟和經(jīng)驗化 ， 對 未 來 具有 廣泛 的 遷移 意義 ？ ?在何種程度上有利于
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