理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 ②學(xué)生對(duì)使用教科書進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)沒有充分準(zhǔn)備 。 [例 3]全體學(xué)生 (A) 通過實(shí)驗(yàn) (C) 認(rèn)識(shí) (B)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 ? 養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。 研究運(yùn)動(dòng)的方法 ?觀察研究的方法（光的傳播路徑） ?定量研究的方法（速度的計(jì)算） ?變量控制的方法（摩擦力） ?微觀研究的方法（分子的運(yùn)動(dòng)） ?分類研究的方法（物質(zhì)的三態(tài)變化） …… 情感態(tài)度 — 數(shù)學(xué)（ 79） ?積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 ?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 …… 單元課題的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 分析預(yù)期的單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 確定與標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 選擇與內(nèi)容、學(xué)生匹配的學(xué)習(xí)行為 ?知道、說出、識(shí)別、描述、舉例、列舉 ?了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較 ?理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述 ?應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、解決、證明 示例： 能推導(dǎo)乘法公式： (a177。 學(xué)習(xí)目標(biāo)表述示例 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì) 課程的知識(shí)形態(tài) 國家課程內(nèi)容 校本課程內(nèi)容 課程的隱性知識(shí) 課程內(nèi)容 課程的顯性知識(shí) 顯性知識(shí)是能夠被人類以一定的符碼系統(tǒng)（最典型的是語言，也包括數(shù)學(xué)公式、各類 圖表等諸種符號(hào)形式）加以完整表述的知識(shí)。 ③沒有充分的時(shí)間供學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。 那么：可以（選擇自主學(xué)習(xí)法） 如果： ①本單元教材內(nèi)容很復(fù)雜 。 [例 2]全體學(xué)生 (A) 能 根據(jù)具體問題的 實(shí)際意義 (C) 檢驗(yàn) (B)方程的解是否合理 (D)。 …… ? 有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅?！保?《 美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 課堂教學(xué)的基本要素 教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué) 課程目標(biāo) 教學(xué)方法 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 其他因素 基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué) ?學(xué)習(xí)心向 ?生活感受 ?
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