【正文】 ? 為學生認知發(fā)展提供 “ 支架 ” ? 教學方法的類型及其 “組合” ? 目標與教學方式的 合理匹配 ? 領(lǐng)悟 “自主學習” 教學的 精髓 ? 基于 “內(nèi)容”和“學生” 的設(shè)計 教學方法優(yōu)化 “ 自主學習 ” 教學探索 ?從 “ 形式化 ” 到 “ 實質(zhì)化 ” ?學會 “ 學習 ” ：思維發(fā)展 ?兼顧學科特征 ?考慮知識主題 ?學生活動的同步性、互補性 ?課堂結(jié)構(gòu)的改革：凸顯教師的指導 ?重新評價 “ 講授法 ” 自主學習法的合理選用 能否用自主學習法教授本單元 如果： ①本單元教材內(nèi)容較為簡單 。 情感 態(tài)度 ②學生對使用教科書進行本課題獨立學習有充分的準備 。 顯性知識和隱性知識 一類是思維操作方面的隱性知識，包括那些正式或非正式的、難以表達的 思想、觀念和方法等； 另一類是非認知方面的隱性知識，包括 洞察力、直覺、感悟、價值觀、團隊的默契和組織文化 等。 ?養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度。價值觀 物理（ 79） ? 有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。 ③有供學生自主學習的時間 。 隱性知識是指那種我們知道或體驗過，但難以言述、交流的知識。 ?體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。 …… ? 有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。 那么：可以（選擇自主學習法） 如果： ①本單元教材內(nèi)容很復雜 。 學習目標表述示例 教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計 課程的知識形態(tài) 國家課程內(nèi)容 校本課程內(nèi)容 課程的隱性知識 課程內(nèi)容 課程的顯性知識 顯性知識是能夠被人類以一定的符碼系統(tǒng)（最典型的是語言，也包括數(shù)學公式、各類 圖表等諸種符號形式）加以完整表述的知識。 ?在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。 ? 養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修