理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究-文庫吧資料
2024-08-02 03:08本頁面
【正文】 樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng) 示例：樹立 辯證唯物主義的世界觀， 養(yǎng)成 務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度， 崇尚 科學(xué)， 反對 迷信 體驗性 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 A B C D Audience 教學(xué)對象， 又稱行為 主體，指 的是學(xué)習(xí) 者。 …… 單元課題的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 分析預(yù)期的單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 確定與標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 選擇與內(nèi)容、學(xué)生匹配的學(xué)習(xí)行為 ?知道、說出、識別、描述、舉例、列舉 ?了解、認(rèn)識、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較 ?理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述 ?應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、解決、證明 示例： 能推導(dǎo)乘法公式： (a177。 …… ? 有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。態(tài)度 ?養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心?！保?《 美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 》 ） 課堂教學(xué)的基本要素 教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué) 課程目標(biāo) 教學(xué)方法 學(xué)生經(jīng)驗 其他因素 基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué) ?學(xué)習(xí)心向 ?生活感受 ?基礎(chǔ)知識 ?初級技能 ?前概念 ?思維規(guī)則 ?成功體驗 …… 學(xué)生的已有經(jīng)驗 ?學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持 ?遵循不同年段學(xué)生的認(rèn)知特點 ?恰當(dāng)利用學(xué)生的先前經(jīng)驗 ?建立新的“先行組織者” ?提高學(xué)生思維加工的質(zhì)量（速度、準(zhǔn)確性） 面向?qū)W生的教學(xué)設(shè)計 面向?qū)W生的教學(xué)設(shè)計 ?強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力（內(nèi)容特質(zhì)） ?反思學(xué)習(xí)與元認(rèn)知監(jiān)控 ?學(xué)習(xí)分化及其成因探查 …… 探尋“學(xué)習(xí)分化”成因 學(xué)習(xí)分化研究 課程？教師？基礎(chǔ)？時間？知識類型？ ? 何時發(fā)生分化 —— 學(xué)習(xí)進(jìn)程？ ? 什么主題分化 —— 內(nèi)容特征？ ? 哪些學(xué)生分化 —— 對象差異？ ? 能否消除分化 —— 能力障礙？ ? 分化癥結(jié)何在 —— 揭示原因？ …… 促進(jìn)學(xué)生能力 “ 遷移 ” ?建立能力表現(xiàn)的相似情境 ?探尋前后知識的相互聯(lián)系 ?原理、規(guī)則知識的“統(tǒng)領(lǐng)
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