【正文】 拼音的興趣；如何創(chuàng)設(shè)情境，利用好情境圖，表音標(biāo)形圖 ；如何提前引入閱讀鞏固拼音；如何教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)；如何巧妙進(jìn)行jqx與252。來自各校的老師，他們無不圍繞研討的主題各自談了自己的收獲、疑惑?！凹娙酥腔?，塑簡約有效課堂”各月專題性小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討 2009年 9月25日下午2點(diǎn)，首次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討活動(dòng)——一年級拼音教學(xué)有效性研討活動(dòng)開始。此次交流會(huì)的圓滿舉行，進(jìn)一步促進(jìn)了校際之間的經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)了教師們對課標(biāo)、教材的深入學(xué)習(xí)，深化了優(yōu)化教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。會(huì)議圍繞“放下包袱，確定目標(biāo)，扎實(shí)復(fù)習(xí)，積極備戰(zhàn)”的主題展開。 ●開展專題研討活動(dòng)。2009年9月3日為進(jìn)一步深化我區(qū)語文學(xué)科課程改革，深化對新時(shí)期小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展方向的研究，探索又快又好培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的新途徑，進(jìn)而提升我區(qū)教師語文素養(yǎng)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，為期兩天的教師素養(yǎng)大賽在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。劉杰老師的《如何指導(dǎo)孩子寫好字》、陳宏老師的《如何抓住重點(diǎn)打造高效課堂》讓教師們受益匪淺。 2009年7月7日為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師們的業(yè)務(wù)能力，促使教師們走好專業(yè)化發(fā)展之路，開展了小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。教研室張?jiān)屏林魅吾槍﹂_學(xué)初對各校的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查存在的問題進(jìn)行了剖析，要求各校一定要加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的管理，保證教師們上好每一堂課。2009年2月10日至11日區(qū)小學(xué)語文學(xué)科中心組教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)議在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室召開。培訓(xùn)會(huì)上，徐州市教研室資深教研員陳虹老師、銅山縣教研室教研員李文廣老師分別從“如何把握與處理教材”、“小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求和策略”、“利用教材資源，打造高效課堂”、“習(xí)作，兒童的權(quán)利”對教師們進(jìn)行了培訓(xùn)并提出了合理性的教學(xué)建議。2008年8月25日，區(qū)小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。四、抓好“習(xí)作、拼音、文本解讀”等專題教學(xué)實(shí)效性的研究。為了解決研究過程中存在的問題，經(jīng)過反思制訂了下一階段的研究方案：一、加強(qiáng)教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識，端正研究態(tài)度，提高理論水平；二、開展全體語文教師素養(yǎng)競賽，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。部分教師課堂中存在的問題：一是教學(xué)目標(biāo)還不明晰，教學(xué)內(nèi)容簡約了，教師該講的內(nèi)容不講了，放羊式的教學(xué)出現(xiàn)了；二是教學(xué)每一環(huán)節(jié)的目的性還不強(qiáng)，課后延伸——作業(yè)設(shè)置做不到高效，復(fù)習(xí)課不具實(shí)效性；三、只是就課教課做不到教學(xué)的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；四、文本解讀不透徹，閱讀教學(xué)只關(guān)注課文內(nèi)容，做不到文質(zhì)道三者和諧統(tǒng)一。制約課堂教學(xué)提升的外在因素：一是少部分學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“簡約高效的課堂教學(xué)研討”活動(dòng)重視不夠；二是一大部分教師的教學(xué)理論還亟待提高；第三，教師的課前準(zhǔn)備——課時(shí)備課還流于形式，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)；第四，教師對文本的解讀還不夠深入，透徹。（2）存在問題。恰當(dāng)和正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的輔助作用。教學(xué)重難點(diǎn)問題得到有效解決。教學(xué)目標(biāo)具體明確簡約，教學(xué)過程體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)。（1）取得成績。這一調(diào)研活動(dòng)分兩種形式進(jìn)行：一是下校聽課，評價(jià)教師的課堂是否達(dá)到了簡約有效?！昂喖s有效的課堂教學(xué)”課題實(shí)施后一線課堂教學(xué)有效性的提高，及時(shí)調(diào)整研究方案。 ●開展“走進(jìn)名師系列活動(dòng)” 2008年12月、2009年2月、3月分別在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織 “走進(jìn)名師系列活動(dòng)”。于是我們走上了“向課堂教學(xué)要質(zhì)量、向校本教研挖潛力”之路。 2009年4月22日 “區(qū)簡約高效的語文課堂教學(xué)”研討活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，教研會(huì)上劉艷、賀義老師分別執(zhí)教了《月光啟蒙》、《理想的風(fēng)箏》兩節(jié)課，并談了如何用簡約高效的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡約高效的課堂，課后中高年級學(xué)科中心組教師圍繞“精簡設(shè)計(jì)，簡約課堂”從精簡目標(biāo)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)慧意玲瓏；教學(xué)內(nèi)容追求簡明扼要；教學(xué)環(huán)節(jié)的簡約、有效；找準(zhǔn)突破點(diǎn)；教學(xué)語言的簡約高效；教學(xué)導(dǎo)入的簡約有效；教學(xué)過渡語的運(yùn)用；教學(xué)評價(jià)語言的高效；精簡手段，讓語文因樸素而優(yōu)雅；拓展遷移如何做到簡約高效；讓語文充滿情感的魅力等方面闡釋了怎樣的課堂才是簡約高效的課堂使全區(qū)教師進(jìn)一步明了“簡約高效”課堂的含義。觀摩課后，教研室張?jiān)屏林魅螌λ墓?jié)習(xí)作課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。大廟雙語學(xué)校語文教師朱園園、大黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師夏桂靜各展示了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課和一節(jié)習(xí)作評修課。觀摩了研討課后，徐州市教研室教研員陳虹針對如何把握與處理教材，實(shí)現(xiàn)簡約高效的課堂教學(xué)做了專題講座，為參與活動(dòng)的教師走好“簡約高效的課堂教學(xué)”之路提供了一次更深層次的理論指導(dǎo)。徐州市教研室陳虹、區(qū)教研室教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 科中心組成員及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校220余位教師參加了活動(dòng)。本次研討，為如何構(gòu)建簡約有效的語文課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。城東小學(xué)、侯集實(shí)小的張夫俠、張德平兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)高年級語文閱讀課并圍繞本次研討活動(dòng)的主題介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念。根據(jù)我區(qū)語文課堂教學(xué)上存在的問題，制定解決問題的方案：立足課堂，校本教研與區(qū)級教研相結(jié)合有針對性地開展行之有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)、課堂競賽活動(dòng)，從根本上解決課堂教學(xué)無效的教學(xué)現(xiàn)象。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)有效性不高的原因