【正文】 中，夸美紐斯的“班級(jí)規(guī)模”有效教學(xué)論，意在通過擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模提高教學(xué)效率，看似與我們的簡(jiǎn)約高效語(yǔ)文的課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)揣摩它會(huì)引發(fā)我們的思考：規(guī)模大的班級(jí)如何教學(xué)更有效，讓我們的研究更深入，還有許多的理論及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我們引領(lǐng)，解決了我們一線教師教學(xué)上的許多困惑。看的理論書籍不算少，借鑒的經(jīng)驗(yàn)也比較多，尤其是《優(yōu)化課堂教學(xué)的55個(gè)建議》《重建教學(xué)過程觀》《有效教學(xué)論》給我?guī)椭艽?，但由于許多原因讀書心得沒有靜下心來(lái)去寫，沒有完成自己定下來(lái)的每月一篇的心得體會(huì)，很是慚愧。 2. 下校聽課、試卷調(diào)查，針對(duì)相關(guān)問題尋求解決的辦法，開展行之有效的教研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。（1）調(diào)查課題實(shí)施前我區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀，作出調(diào)查報(bào)告，制定解決問題的方案。這一工作已在2007年9月前完成。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)有效性不高的原因有如下原因之一：不清楚《教學(xué)大綱》、《課標(biāo)》對(duì)各年級(jí)階段教學(xué)的要求，教學(xué)的目的性不強(qiáng)；對(duì)文本解讀的不夠透徹，不能正確的處理文本、教師、學(xué)生在教學(xué)對(duì)話中關(guān)系；課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)實(shí)際不符；教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)繁瑣，做不到簡(jiǎn)約，重點(diǎn)訓(xùn)練不突出，作業(yè)設(shè)置不具有效性，有限的時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)；對(duì)什么是簡(jiǎn)約有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠；更甚的是有些教師的教學(xué)竟是摸著石頭過河，沒有任何依據(jù)，只是教會(huì)學(xué)生識(shí)字、讀熟課文而已，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力能力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；課堂上用了大量的時(shí)間進(jìn)行擴(kuò)展性訓(xùn)練，卻忽視了識(shí)字、詞句積累及運(yùn)用等基礎(chǔ)性內(nèi)容的教學(xué)；不根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)方法使用不當(dāng)，過多的關(guān)注教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。⑵制定解決問題的方案，開展行之有效的教學(xué)研討、競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)我區(qū)語(yǔ)文課堂教學(xué)上存在的問題，制定解決問題的方案：立足課堂，校本教研與區(qū)級(jí)教研相結(jié)合有針對(duì)性地開展行之有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)、課堂競(jìng)賽活動(dòng)，從根本上解決課堂教學(xué)無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)象。 ●開展教學(xué)研討活動(dòng)2007年10月25日，“簡(jiǎn)約有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”教學(xué)研討會(huì)在開發(fā)區(qū)城東小學(xué)召開。城東小學(xué)、侯集實(shí)小的張夫俠、張德平兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課并圍繞本次研討活動(dòng)的主題介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及所體現(xiàn)的教育教學(xué)理念。隨后，聽課的教師及教研室語(yǔ)文學(xué)科中心組的成員針對(duì)兩節(jié)課就 “怎樣的課堂才是簡(jiǎn)約有效的課堂”進(jìn)行了熱烈的討論。本次研討，為如何構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。 2008年3月20日，“課堂教學(xué)因‘簡(jiǎn)約高效’而精彩”語(yǔ)文教研活動(dòng)，在大黃山中心小學(xué)舉行。徐州市教研室陳虹、區(qū)教研室教研員、各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué) 科中心組成員及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校220余位教師參加了活動(dòng)?；顒?dòng)中，大黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師陶亞男、朱娟兩位教師充分運(yùn)用新課程理念,立志追求簡(jiǎn)約高效的課堂，并以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì), 生動(dòng)活潑的誘導(dǎo)啟發(fā),充滿情趣靈動(dòng)的教學(xué)方法，真實(shí)地再現(xiàn)了我區(qū)在“簡(jiǎn)約高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”的研究方向與成果。觀摩了研討課后，徐州市教研室教研員陳虹針對(duì)如何把握與處理教材，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約高效的課堂教學(xué)做了專題講座，為參與活動(dòng)的教師走好“簡(jiǎn)約高效的課堂教學(xué)”之路提供了一次更深層次的理論指導(dǎo)。 2008年 10月22日區(qū)“簡(jiǎn)約的教學(xué)，高效的課堂”小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)觀摩活動(dòng)在大黃山中心小學(xué)如期舉行。大廟雙語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師朱園園、大黃山實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師夏桂靜各展示了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課和一節(jié)習(xí)作評(píng)修課。課上兩位教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的各年級(jí)段習(xí)作要求，充分運(yùn)用新課程理念,以簡(jiǎn)約有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、靈動(dòng)的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在習(xí)作的歡樂園中，展現(xiàn)了作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在習(xí)作課上應(yīng)該如何有效地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，有效地帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)修習(xí)作、謄寫習(xí)作。觀摩課后，教研室張?jiān)屏林魅螌?duì)四節(jié)習(xí)作課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。隨后本人提出了提出了今后老師們要努力的方向：用心審視自己的習(xí)作課堂，深入開展習(xí)作課堂教學(xué)有效性的研究，上好每一個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評(píng)修課，使我區(qū)的習(xí)作課堂教學(xué)真正走向簡(jiǎn)約高效。 2009年4月22日 “區(qū)簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)”研討活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，教研會(huì)上劉艷、賀義老師分別執(zhí)教了《月光啟蒙》、《理想的風(fēng)箏》兩節(jié)課，并談了如何用簡(jiǎn)約高效的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效的課堂，課后中高年級(jí)學(xué)科中心組教師圍繞“精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)約課堂”從精簡(jiǎn)目標(biāo)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)慧意玲瓏；教學(xué)內(nèi)容追求簡(jiǎn)明扼要；教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約、有效；找準(zhǔn)突破點(diǎn)；教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約高效；教學(xué)導(dǎo)入的簡(jiǎn)約有效；教學(xué)過渡語(yǔ)的運(yùn)用；教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的高效；精簡(jiǎn)手段，讓語(yǔ)文因樸素而優(yōu)雅；拓展遷移如何做到簡(jiǎn)約高效；讓語(yǔ)文充滿情感的魅力等方面闡釋了怎樣的課堂才是簡(jiǎn)約高效的課堂使全區(qū)教師進(jìn)一步明了“簡(jiǎn)約高效”課堂的含義。 ●抓好校本教研——集體備課教研活動(dòng) 教師課堂教學(xué)水平的提升，單靠區(qū)級(jí)開展一系列的教學(xué)研討活動(dòng)是不夠的，校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的有效的途徑，是提升教師課堂教學(xué)水平的近水樓臺(tái)。于是我們走上了“向課堂教學(xué)要質(zhì)量、向校本教研挖潛力”之路。 2008年4月15日區(qū)“小學(xué)語(yǔ)文集體備課教研活動(dòng)”在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文組展示了常態(tài)下集體備課的全過程，樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)校本教研成為構(gòu)建“簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂”的有效之路。 ●開展“走進(jìn)名師系列