【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)” 2008年12月、2009年2月、3月分別在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織 “走進(jìn)名師系列活動(dòng)”?；顒?dòng)中，將特級(jí)教師于永正、陳炎、銅山縣名教師滕衍平請(qǐng)進(jìn)我區(qū)，將區(qū)級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師請(qǐng)進(jìn)課堂，讓名師走進(jìn)我們的課堂，與一線教師面對(duì)面交流，使一線教師看到了靈動(dòng)、簡(jiǎn)約、高效的課堂教學(xué)?！昂?jiǎn)約有效的課堂教學(xué)”課題實(shí)施后一線課堂教學(xué)有效性的提高，及時(shí)調(diào)整研究方案。 一段時(shí)間的課題研究之后，為了檢驗(yàn)該課題實(shí)施的有效性，進(jìn)行了階段調(diào)研活動(dòng)。這一調(diào)研活動(dòng)分兩種形式進(jìn)行：一是下校聽課，評(píng)價(jià)教師的課堂是否達(dá)到了簡(jiǎn)約有效。二是開展習(xí)作競(jìng)賽、學(xué)生能力抽測(cè)檢驗(yàn)“簡(jiǎn)約有效的課堂教學(xué)”課題實(shí)施后學(xué)生閱讀能力、習(xí)作能力是否提高。（1）取得成績(jī)。經(jīng)過兩種形式的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師的課堂教學(xué)水平提高了，具體表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)能夠圍繞三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置，能夠切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)《課標(biāo)》理念。教學(xué)目標(biāo)具體明確簡(jiǎn)約，教學(xué)過程體現(xiàn)目標(biāo)的落實(shí)。教學(xué)內(nèi)容不再繁瑣，做到了刪繁就簡(jiǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，教學(xué)內(nèi)容具體，容量適當(dāng)，深淺適宜，符合學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)問題得到有效解決。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，教學(xué)有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、靈活、有效地學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)自主合作探究的認(rèn)知過程。恰當(dāng)和正確運(yùn)用教具及現(xiàn)代教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教學(xué)手段的輔助作用。抽測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀水平、習(xí)作水平有了明顯的提升，可見課堂教學(xué)水平的提升直接影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。（2）存在問題。在看到成績(jī)的同時(shí)我們也看到制約課堂教學(xué)提升的外在因素以及教師課堂教學(xué)中存在的問題。制約課堂教學(xué)提升的外在因素：一是少部分學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“簡(jiǎn)約高效的課堂教學(xué)研討”活動(dòng)重視不夠；二是一大部分教師的教學(xué)理論還亟待提高；第三，教師的課前準(zhǔn)備——課時(shí)備課還流于形式，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)；第四，教師對(duì)文本的解讀還不夠深入，透徹。五，教學(xué)研討活動(dòng)在時(shí)間、地點(diǎn)、人員上具有局限性。部分教師課堂中存在的問題：一是教學(xué)目標(biāo)還不明晰，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約了，教師該講的內(nèi)容不講了，放羊式的教學(xué)出現(xiàn)了；二是教學(xué)每一環(huán)節(jié)的目的性還不強(qiáng)，課后延伸——作業(yè)設(shè)置做不到高效，復(fù)習(xí)課不具實(shí)效性；三、只是就課教課做不到教學(xué)的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；四、文本解讀不透徹，閱讀教學(xué)只關(guān)注課文內(nèi)容，做不到文質(zhì)道三者和諧統(tǒng)一。(3)及時(shí)調(diào)整研究方案，用心踐行。為了解決研究過程中存在的問題，經(jīng)過反思制訂了下一階段的研究方案：一、加強(qiáng)教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，端正研究態(tài)度，提高理論水平；二、開展全體語文教師素養(yǎng)競(jìng)賽，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。三、開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。四、抓好“習(xí)作、拼音、文本解讀”等專題教學(xué)實(shí)效性的研究?！窦訌?qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深入推進(jìn)“簡(jiǎn)約高效課堂教學(xué)研究”的進(jìn)程。2008年8月25日，區(qū)小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次培訓(xùn)是一至六年級(jí)的語文教材培訓(xùn)，意在新課程改革下提升我區(qū)小學(xué)教師教育教學(xué)理念，使教師們更好地把握教材，使用好教材，以此來提高我區(qū)小學(xué)教師的教育教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，從而使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。培訓(xùn)會(huì)上，徐州市教研室資深教研員陳虹老師、銅山縣教研室教研員李文廣老師分別從“如何把握與處理教材”、“小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的要求和策略”、“利用教材資源，打造高效課堂”、“習(xí)作，兒童的權(quán)利”對(duì)教師們進(jìn)行了培訓(xùn)并提出了合理性的教學(xué)建議。教師們進(jìn)一步明白了不同年級(jí)段學(xué)科教學(xué)的要求及策略。2009年2月10日至11日區(qū)小學(xué)語文學(xué)科中心組教學(xué)業(yè)務(wù)會(huì)議在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室召開。會(huì)中，本人對(duì)簡(jiǎn)約高效的語文課堂教學(xué)研究情況進(jìn)行了具體細(xì)致、合理科學(xué)的理性分析，提出了一系列提升課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，要求各校要針對(duì)自身情況找原因、尋差距、定目標(biāo)、想辦法，在新的學(xué)期群策群力，使我區(qū)語文課堂教學(xué)有新的突破。教研室張?jiān)屏林魅吾槍?duì)開學(xué)初對(duì)各校的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查存在的問題進(jìn)行了剖析，要求各校一定要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的管理，保證教師們上好每一堂課。另外張主任針對(duì)我區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀提出了教研室09年度的教研工作重在：繼續(xù)以“打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，緊緊圍繞“教學(xué)五認(rèn)真”開展教學(xué)工作，加強(qiáng)校級(jí)之間的協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)一線教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)。 2009年7月7日為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升教師們的業(yè)務(wù)能力，促使教師們走好專業(yè)化發(fā)展之路，開展了小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，特邀請(qǐng)了市大馬路小學(xué)的劉杰老師、市小學(xué)語文界老教研員陳宏老師給我區(qū)小學(xué)語文教師及時(shí)充電。劉杰老師的《如何指導(dǎo)孩子寫好字》、陳宏老師的《如何抓住重點(diǎn)打造高效課堂》讓教師們受益匪淺?！穹e極開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師語文素養(yǎng)。2009年9月3日為進(jìn)一步深化我區(qū)語文學(xué)科課程改革，深化對(duì)新時(shí)期小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及發(fā)展方向的研究，探索又快又好培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)語文教師的新途徑，進(jìn)而提升我區(qū)教師語文素養(yǎng)，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，為期兩天的教師素養(yǎng)大賽在侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。兩天的時(shí)間，各選手分別在“課堂教學(xué)”、“朗讀”、“粉筆字書寫”、“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”、“才藝”五個(gè)方面展示了自己的語文素養(yǎng)，展現(xiàn)了開發(fā)區(qū)教師高品質(zhì)的職業(yè)風(fēng)范。 ●開展專題研討活動(dòng)。提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)效性研