理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究-全文預(yù)覽
【正文】 價(jià)（目標(biāo)、成果） ? …… 學(xué)校課程改革的依據(jù)和重點(diǎn) 課程改革 的重點(diǎn) 理科課程實(shí)施的進(jìn)程 ?課程文本規(guī)定的內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)） ?教材展示的具體內(nèi)容（知識(shí)線(xiàn)索） ?教師整合加工的內(nèi)容（知識(shí)體系） ?學(xué)生課堂承受的內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容） : ?學(xué)生有效轉(zhuǎn)化的內(nèi)容（知識(shí)、方法、觀念、能力） …… 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)內(nèi)容 理科的特殊學(xué)習(xí)價(jià)值 ?數(shù)學(xué)推理 ?科學(xué)抽象 ?科學(xué)思維 ?科學(xué)方法 ?實(shí)驗(yàn)探究 ?社會(huì)價(jià)值 ?? 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)是指“具備并使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識(shí)做出有關(guān) 個(gè)人和社會(huì) 的重要決策。 研究運(yùn)動(dòng)的方法 ?觀察研究的方法（光的傳播路徑） ?定量研究的方法（速度的計(jì)算） ?變量控制的方法（摩擦力） ?微觀研究的方法（分子的運(yùn)動(dòng)） ?分類(lèi)研究的方法（物質(zhì)的三態(tài)變化） …… 情感態(tài)度 — 數(shù)學(xué)（ 79） ?積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 情感 ? 養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。 Behavior 行為動(dòng)詞， 說(shuō)明所要 學(xué)習(xí)的行 為或能力。 [例 3]全體學(xué)生 (A) 通過(guò)實(shí)驗(yàn) (C) 認(rèn)識(shí) (B)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 課程的兩類(lèi)隱性知識(shí) ?研究物質(zhì)密度的意義 ?密度的定義及計(jì)算公式 ?密度的測(cè)量（設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)） ?密度知識(shí)的應(yīng)用 ?? 案例：物質(zhì)的密度 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要點(diǎn) ?內(nèi)容的邏輯組織線(xiàn)索 ?單元知識(shí)的學(xué)科價(jià)值 ?單元知識(shí)的能力要素 ?單元蘊(yùn)含的思想觀念 ?內(nèi)容的“連貫”與“漸深” ?課堂問(wèn)題的思維水平 ?知識(shí)“邊界”與“生長(zhǎng)點(diǎn)” …… 教學(xué)方法的優(yōu)選設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 教學(xué)方式 思維方法 教學(xué)技巧 啟發(fā)式 講解 ,討論 歸納 , 類(lèi)比
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