理科課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究-全文預(yù)覽
【正文】 價（目標(biāo)、成果） ? …… 學(xué)校課程改革的依據(jù)和重點 課程改革 的重點 理科課程實施的進程 ?課程文本規(guī)定的內(nèi)容（知識點） ?教材展示的具體內(nèi)容（知識線索） ?教師整合加工的內(nèi)容（知識體系） ?學(xué)生課堂承受的內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容） : ?學(xué)生有效轉(zhuǎn)化的內(nèi)容（知識、方法、觀念、能力） …… 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 教學(xué)內(nèi)容 理科的特殊學(xué)習(xí)價值 ?數(shù)學(xué)推理 ?科學(xué)抽象 ?科學(xué)思維 ?科學(xué)方法 ?實驗探究 ?社會價值 ?? 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)是指“具備并使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識做出有關(guān) 個人和社會 的重要決策。 研究運動的方法 ?觀察研究的方法（光的傳播路徑） ?定量研究的方法（速度的計算） ?變量控制的方法（摩擦力） ?微觀研究的方法（分子的運動） ?分類研究的方法（物質(zhì)的三態(tài)變化） …… 情感態(tài)度 — 數(shù)學(xué)（ 79） ?積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 情感 ? 養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點。 Behavior 行為動詞， 說明所要 學(xué)習(xí)的行 為或能力。 [例 3]全體學(xué)生 (A) 通過實驗 (C) 認(rèn)識 (B)能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。 課程的兩類隱性知識 ?研究物質(zhì)密度的意義 ?密度的定義及計算公式 ?密度的測量（設(shè)計、操作、評價） ?密度知識的應(yīng)用 ?? 案例：物質(zhì)的密度 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要點 ?內(nèi)容的邏輯組織線索 ?單元知識的學(xué)科價值 ?單元知識的能力要素 ?單元蘊含的思想觀念 ?內(nèi)容的“連貫”與“漸深” ?課堂問題的思維水平 ?知識“邊界”與“生長點” …… 教學(xué)方法的優(yōu)選設(shè)計 教學(xué)方法 教學(xué)方式 思維方法 教學(xué)技巧 啟發(fā)式 講解 ,討論 歸納 , 類比
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