【文章內容簡介】 現(xiàn)象發(fā)生，真正做到“建配是基礎，管理是關鍵，使用是目的”。充分發(fā)揮各種儀器設備的育人效益。實實在在加強理科實驗教學，提高理科教學質量，切實解決理科“短板”問題。加強對中小學實驗工作的管理、督查、指導、評估力度，對中小學實驗建設、實驗室管理、實驗教學管理、實驗課開設等方面進行綜合評估，采用平時突擊抽查與年終綜合考評相結合的模式實行“五查”制度，真正做到“人盡其才，物盡其用”。二： 加大投入，搞好標化建設。這是解決教育迷途的條件。實驗標準化建設是推進義務教育均衡發(fā)展，合理配置教育源，努力辦好每一所學校的基礎，是推進素質教育，實施新課程改革的需要，是保證實驗教學正常開展的必備條件。因此，各級各類學校要高度重視、搞好規(guī)劃，堅持標準、加大投入，采取各種措施全面加快中小學實驗室標準化建設。每所學校至少建設一間標準實驗室，配備足夠的與教材配套的教學儀器，有條件的學校還可以建設一間數(shù)字化的實驗室，滿足實驗教學的需要。學校應該酌情列出專項資金，分期分批購置試驗器材，讓教師上課做實驗不再為難，讓學生可以興趣盎然地做課本上的實驗，體驗實驗探究的樂趣，從而提高學生對科學探究興趣。三：搭建舞臺，創(chuàng)造良好的科技育人大環(huán)境。教育要從小學甚至幼兒園抓起，不要整天就是考試，要多給孩子一些空間，引導他們接近自然、親近科學，在他們幼小的心靈中播撒科學精神的種子。其一，活動育人——開展各類科技活動。學校應成立各類科技興趣小組，建立學?？萍季W站，科學實踐基地，認真開展各類競賽，如實驗操作競賽、科普知識比賽、防震知識競賽、科學小論文競賽、科技創(chuàng)新競賽等；認真開展各種科技活動，如科技觀測活動、科技考察活動、科技園實踐活動、植物標本制作活動編寫校本教材活動等。其二，環(huán)境育人——搞好校園文化建設。要充分利用環(huán)境對學生的感染作用。就校園文化來講，可在學校里懸掛科學家的頭像、名言；開展科普知識競賽，科技節(jié)、青少年百科知識競賽、科技創(chuàng)新大賽；每期舉辦一次小小發(fā)明家活動；讀一本科普書籍；觀看“神六”上天；參觀科技展覽；觀看科技影片等。讓學生時時處處生活在科技教育文化氛圍之中，從而實現(xiàn)外在環(huán)境與科技教育內容的統(tǒng)一，達到激發(fā)科學興趣，提高學生科技素質的目的。四：課題引領，教研增勁。其一，開展科學課題研究。農村中小學如何應對實驗教學課的教學改革，如何培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，是一個很有研究價值的課題。我校緊密結合本校實際，從2010年起，整合各種教育資源，從課堂教學、科普活動、校本教材、考察活動等多個角度開展了瀘州市“十二五”規(guī)劃教育科學重點課題《農村中小學實驗操作能力培養(yǎng)策略研究》的研究。開展課題研究以來,課題組教師認真學習教育教學理論，積極參加新課程培訓，開展課堂教學及其研討活動，引導學生開展豐富多彩的實驗科學探究活動，讓學生通過親自的體驗和真正的探究活動。通過課題研究，進一步促進課堂教學方式的變革。課題一年多的研究，現(xiàn)已取得良好的效果，具有較高的可操和性和推廣價值。課題的研究成果，對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)起到很重要的作用。其二，加強理科教師的選拔與培訓。當前，農村中小學聘請專業(yè)的教師任教科學或理化生課程還不太現(xiàn)實，只有選派優(yōu)秀教師出去學習，請名師進來教的辦法培養(yǎng)本校科學、理化生教師，提高教師的科學素質，提高農村實驗教學的質量，縮小農村與城市的差距。同時，引導教師積極參加各類教學比武，開展自制教具，開展實驗教學研究，對業(yè)務水平低，工作不負責的實驗管理人員要堅決調離崗位。其三，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢。在沒有實驗室、實驗儀器不足的情況下，農村教師應因地制宜，靈活多變，千方百計保證實驗教學的順利開展。農村有豐富的自然資源，如樹葉、花朵、果實、石頭以及蚯蚓、蝸牛等小動物，便于就地取材，上好科學課。如利用多樣性的動物和植物資源，可以發(fā)動學生采集各種動物和植物樣本，制作標本；利用肥沃的土壤，進行土壤教學；利用天然的巖石，制作巖石標本等。五： 建立完善的考查激勵制度。教育界有個怪現(xiàn)象：不考試不重要，只有考試才重視。記得九十年代，小學升中學自然成績就占30分，就迫使人們不得不重視自然，所以筆者認為，小學畢業(yè)應把科學納入考查科目，提高小學科學的“地位”。同理，初中應加強實驗操作考試，應由現(xiàn)在的20分增加到50分。目前的小升初的科學考核，對學生的實驗能力的考查僅僅限于筆試，這并不能真實的反映出學生實際操作水平，為了培養(yǎng)學生的實驗操作能力，是否可以對考查方法進行一下改革，變單純的筆試為筆試和操作相結合。即在筆試實驗基礎理論的同時，讓學生實際操作，抽簽作業(yè)，教師根據(jù)學生操作的正誤情況及熟練程度而評定等級。這樣一來，一方面可以促使學生在平時實驗時積極主動地動手操作，另一方面，可以培養(yǎng)學生的操作能力。這一點初中升高中實驗考查中體現(xiàn)得比較好，但我認為實驗的考查范圍顯得還是比較局限，范圍還不夠廣，應逐步拓展到部分演示實驗。對策六：媒體也要發(fā)揮積極的作用。如錢學琛、歐陽自遠，袁隆平等科學家的事跡要大勢正面報道。很遺憾的是，媒體現(xiàn)在非常關注曾獲得過諾貝爾物理學獎的楊振寧，但往往只關注他的“黃昏戀”，關注他們夫妻是否過得幸福之類的花邊新聞，而不太關心他現(xiàn)在還有什么科學見解，他對提升中華民族的科學精神有什么獨到的看法等。這是嚴肅媒體應該有的反省。總之，教育事業(yè)是全人類的事業(yè)，實驗教學是提高國民科學素養(yǎng)的基礎，是科學精神的源頭?；趯ξ磥淼南Ｍ蛯θ祟惿鐣l(fā)展的共同責任，我們相信科學界和教育界，以及全社會都會攜起手來，共同推進一個健康向上的大環(huán)境，提高農村中小學實驗教育質量，提高公民的科學素質，讓中國的諾貝爾之花在祖國大江南北處處開放。第四篇：中小學寫作教學研究期末作業(yè)考核《中小學寫作教學研究》滿分100分一、論述題（每小題10分，共30分）？答：感悟生活是對生活經驗的積累，而激發(fā)想象是通過生活中的一些人和事，而激發(fā)出來的對未來生活的一些向往。因此它們有一些因果關系：有了對生活的感悟，才能更好的激發(fā)一些想象！，談談你對古人“作文必先定體”這句話的理解。答：古人說“作文必先定體”，不確定體裁，文本的主題、結構、表達、語言等也就無所適從，信筆寫去，必定是個“四不像”，從而影響信息的傳遞，無法實現(xiàn)作者的寫作意圖。在長期的社會實踐中，已逐步形成了相對穩(wěn)定的、具有獨特表現(xiàn)功能的眾多文體模式。我們在寫作前，一定要根據(jù)自己想表達的主題性質、題材類型及寫作意圖，來確定所采用的相應文體模式，同時經過寫作過程中的創(chuàng)造性、靈活性的變異，寫出具有作者個性的優(yōu)秀文章或作品來。目前在大中學校的語文教學中，文體知識的教學仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，有的學生缺乏較強的“文體意識”，這是閱讀和寫作水平難以提高的重要原因之一。，它有什么新的特征？答：超文本，是含有熱單詞、熱短語或熱圖形的文本，是一種相互連接的數(shù)據(jù)。它主要由節(jié)點、鏈和網絡三個基本要素組成。信息存儲于節(jié)點，上下文關系則是由鏈來表示的。點擊某個熱短語或熱圖形，瀏覽器就會跳到當前超級文本的另一地點或另一超級文本。超文本的節(jié)點常常是變色字體。點擊它就可以進入與此節(jié)點詞相關的另一闡釋文本。它是一系列可隨讀者的行動而延伸或縮減的信息。各種觀念都可以被打開，從多種不同的層面予以詳盡分析。網絡上的超文本具有超越時空障礙的輻射力。超文本雖然能增強人們的發(fā)散性想象思維，有助于開拓思路，擺脫思維定勢的束縛，但卻會削弱定向性的深度思考。在傳統(tǒng)文本的寫作和閱讀中視為毛病的“下筆千言，離題萬里”、“游離中心”，“信馬由韁”、“斷章取義”、“望文生義”等，在超文本中卻是一種正?，F(xiàn)象。二、閱讀題（每小題10分，共30分）閱讀章武的抒情散文《北京的色彩》，回答問題。北京的色彩 章 武我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是“紅色的海洋”，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是“紅彤彤”的。也有人告訴我：北京是“藍色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍大褂?? 我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅除了我的偏見。首先把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的