職業(yè)教育心理學(xué)1資料doc(編輯修改稿)
2025-08-14 13:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，即對(duì)學(xué)習(xí)者做出的行為反應(yīng)當(dāng)場(chǎng)予以正或負(fù)的刺激。二是代替強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來(lái)決定自己的行為指向。三是自我強(qiáng)化，指兒童根據(jù)社會(huì)對(duì)他所傳遞的行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個(gè)人理解，對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行正或負(fù)的強(qiáng)化。 職業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在哪方面？（1） 目標(biāo)與內(nèi)容：職業(yè)技能重于理論知識(shí)（2） 學(xué)習(xí)方式：職業(yè)技能重于理論知識(shí)（3） 學(xué)習(xí)條件：情景重于信息（4） 學(xué)習(xí)結(jié)果：實(shí)踐重于應(yīng)試 學(xué)習(xí)的含義？學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維比較持久的變化。學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念，不僅指人類的學(xué)習(xí)，也包括動(dòng)物的學(xué)習(xí)，狹義的學(xué)習(xí)則專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。 遷移的類型？認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的類型？(1) 正遷移與負(fù)遷移（從遷移的影響效果來(lái)看）正遷移是指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移，也稱干擾，是指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用。(2) 順向遷移與逆向遷移（根據(jù)遷移的先后來(lái)看）順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。 (3) 橫向遷移與縱向遷移（根據(jù)遷移的方向來(lái)劃分）橫向遷移也叫水平遷移，是指處于同一概況水平經(jīng)驗(yàn)之間的影響。縱向遷移有兩種情況：一是自上而下的遷移，即尚未的較高層次的學(xué)習(xí)影響著下位較低層次的學(xué)習(xí)。二是自下而上的遷移，即下位的較低層次的學(xué)習(xí)影響著上位較高層次的學(xué)習(xí)。(4) 低路遷移與高路遷移（從概況水平的高低劃分）低路遷移是指經(jīng)過(guò)充分練習(xí)的技能自動(dòng)遷移，無(wú)需過(guò)多的思索的熟練操作能力最有可能發(fā)生的低路遷移。高路遷移是指學(xué)生經(jīng)過(guò)精心的思考，有意識(shí)地將自己以前掌握的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前面臨的新情景聯(lián)系起來(lái)，從而解決問(wèn)題。(5) 特殊遷移與一般遷移（從遷移發(fā)生的內(nèi)容來(lái)看）特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得具體、特殊的知識(shí)與動(dòng)作技能對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體運(yùn)用到具體事例中去。 改變態(tài)度的方法？(1) 溝通改變理論：溝通可以顯著地改變?nèi)藗儗?duì)某種事物和人的態(tài)度和看法，但要講究溝通的技巧，才能取得良好的效果。(2) 認(rèn)知失調(diào)理論：個(gè)體必須保持認(rèn)知的協(xié)調(diào)或者心理的平衡狀態(tài)，失調(diào)和不平衡都是暫時(shí)的，它必將促使人們向協(xié)調(diào)或平衡的方向做出調(diào)整，在調(diào)整的過(guò)程中，個(gè)體的態(tài)度就發(fā)生種種變化。(3) 參與改變理論：個(gè)人在群體中所從事的活動(dòng)的性質(zhì)，對(duì)其態(tài)度的形成和改變起著決定性作用。(4) 認(rèn)知平衡理論：一旦人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上有了不平衡和不和諧性，就會(huì)在心理上產(chǎn)生緊張和焦慮，從而促使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向平衡和和諧的方向轉(zhuǎn)化。 促進(jìn)正遷移的條件？課堂管理的含義？160
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