【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 　　為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。 　　由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。 　　，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo) 　　設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開(kāi)設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開(kāi)設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。 　　(1)關(guān)于選修課的設(shè)計(jì) 　　選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開(kāi)設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。 　　選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開(kāi)設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 　　(2)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo) 　　必修課與選修課并行的課程體制對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。 　　(3)選修課的教學(xué)內(nèi)容 　　選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)施教學(xué)。 　　，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 　　，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力 　　高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 　　，優(yōu)化教育教學(xué)方式 　　教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 　　教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。 　　英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循下列原則：(1)任務(wù)應(yīng)有明確的目的；(2)任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；(3)任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過(guò)程；(4)學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)；(5)學(xué)生應(yīng)通過(guò)做事情完成任務(wù)；(6)完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。 　　在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 　　，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 　　教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。 　　，與新課程同步發(fā)展 　　(1)在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 　　(2)教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 　　(3)教師要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。 　　(4)教師要形成開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開(kāi)展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 　　(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 　　(二)語(yǔ)言技能教學(xué)建議　　 　　教學(xué)目的：培養(yǎng)聽(tīng)的策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。 　　基本技能：排除口音、背景音等因素的干擾； 　　　　　　　抓住關(guān)鍵詞； 　　　　　　　聽(tīng)并執(zhí)行指示語(yǔ)； 　　　　　　　聽(tīng)大意和主題； 　　　　　　　確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系； 　　　　　　　預(yù)測(cè)下文內(nèi)容； 　　　　　　　理解說(shuō)話人的意圖和態(tài)度； 　　　　　　　評(píng)價(jià)所聽(tīng)內(nèi)容； 　　　　　　　判斷語(yǔ)段的深層含義。 　　主要教學(xué)活動(dòng)舉例： 聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)時(shí)活動(dòng)聽(tīng)后活動(dòng)●明白聽(tīng)的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預(yù)測(cè)大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)?！襁吢?tīng)邊操作；●邊聽(tīng)邊選擇、填空、連線、畫(huà)圖、補(bǔ)全信息；●邊聽(tīng)邊做筆記；●判斷真?zhèn)巍！裼懻?；●根?jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述；●根據(jù)筆記寫(xiě)出梗概；●利用聽(tīng)到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫(xiě)出一個(gè)文段?！　〔牧线x擇：真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)； 　　　　　　　與學(xué)生水平相當(dāng)； 　　　　　　　多種口音的材料。 　　教師角色：提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 　　 　　教學(xué)目的：提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感。 　　基本技能：引出話題； 　　　　　　　維持交談； 　　　　　　　插話； 　　　　　　　轉(zhuǎn)移話題； 　　　　　　　話題轉(zhuǎn)換； 　　　　　　　引起注意； 　　　　　　　澄清意思； 　　　　　　　請(qǐng)求澄清； 　　　　　　　表示傾聽(tīng)和理解； 　　　　　　　預(yù)示和結(jié)束談話； 　　　　　　　利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)意思。 　　主要教學(xué)活動(dòng)舉例： 說(shuō)前活動(dòng)說(shuō)話活動(dòng)說(shuō)后活動(dòng)●明確目的●激發(fā)興趣；●熟悉話題和語(yǔ)境；●語(yǔ)言準(zhǔn)備；●分配角色和任務(wù)?！衩枋鋈宋锖褪录?；●報(bào)告過(guò)程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講?！駞R報(bào)結(jié)果；●講評(píng)；●書(shū)面表達(dá)活動(dòng)?！　〔牧线x擇：與學(xué)生水平相當(dāng)； 　　　　　　　貼近學(xué)生生活； 　　　　　　　話題具體，目的明確； 　　　　　　　有利于學(xué)生參與、合作； 　　　　　　　具有趣味性和真實(shí)性； 　　　　　　　有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)。 　　教師角色：示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 　　 　　教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。 　　基本技能：略讀(skimming)； 　　　　　　　找讀(scanning)； 　　　　　　　預(yù)測(cè)下文； 　　　　　　　理解大意； 　　　　　　　分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)； 　　　　　　　猜測(cè)詞義； 　　　　　　　推理判斷； 　　　　　　　了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)； 　　　　　　　理解文章結(jié)構(gòu)； 　　　　　　　理解圖表信息； 　　　　　　　理解指代關(guān)系； 　　　　　　　理解邏輯關(guān)系； 　　　　　　　理解作者意圖； 　　　　　　　評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。 　　主要教學(xué)活動(dòng)舉例： 　　讀前活動(dòng)閱讀活動(dòng)讀后活動(dòng)●明確目的；●熟悉話題；●預(yù)測(cè)內(nèi)容；●預(yù)測(cè)詞匯；●激發(fā)興趣和欲望；●布置任務(wù)?！衤宰x；●找讀；●根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；●為課文選擇或添加標(biāo)題；●根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；●邊讀邊操作；●判斷真?zhèn)??！褶D(zhuǎn)述所讀內(nèi)容●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；●討論；●改寫(xiě)；●續(xù)尾；●寫(xiě)摘要?！　〔牧线x擇：貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平； 　　題材廣泛，體裁多樣； 　　具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。 　　教師角色：鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評(píng)價(jià)。 　　 　　教學(xué)目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。 　　基本技能：整理思路； 　　　　　　　組織素材； 　　　　　　　規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)； 　　　　　　　列出提綱； 　　　　　　　起草文章； 　　　　　　　組織語(yǔ)言； 　　　　　　　遣詞造句； 　　　　　　　修改文章； 　　　　　　　正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)。 　　主要教學(xué)活動(dòng)舉例： 寫(xiě)前活動(dòng)寫(xiě)時(shí)活動(dòng)寫(xiě)后活動(dòng)●激活靈感；●激發(fā)興趣；●明確目的和讀者對(duì)象；●討論主題；●搜集素材；●語(yǔ)言準(zhǔn)備；●閱讀范文；●寫(xiě)提綱?！駥?xiě)初稿；●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；●填空；●看圖作文；●圖文轉(zhuǎn)換；●仿寫(xiě)；●連句成文?！褡晕倚薷?；●相互修改；●個(gè)人或小組面批；●檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用詞、潤(rùn)色；●制作板報(bào)，墻報(bào)。　　材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)； 　　　　　　　貼近學(xué)生生活； 　　　　　　　話題具體，目的明確； 　　　　　　　　　有趣味性和真實(shí)性。 　　教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。 　　(三)教學(xué)活動(dòng)類型　?。簩W(xué)生準(zhǔn)備一系列的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好采訪的方式，采訪后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，然后報(bào)告給全班同學(xué)。專題采訪，民意調(diào)查；做出決定或選擇并解釋原因。 　　：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫(huà)或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個(gè)位置；分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等。 　?。簩W(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)具體的任務(wù)，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過(guò)合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專題，并針對(duì)該專題收集圖片和信息，做成小冊(cè)子或?qū)懗鰣?bào)告，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展出。 　?。焊鶕?jù)某一主題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解或意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)或意見(jiàn)都充分發(fā)表之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、分析和選擇，必要時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行論證或辯論。問(wèn)題可以簡(jiǎn)單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)此類活動(dòng)。 　?。簩W(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之后，結(jié)合自己的能力發(fā)展反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的成果。反思可采用兩種方式：(1)通過(guò)日記的方式用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言寫(xiě)出所學(xué)的概念，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣等做出評(píng)論，發(fā)表見(jiàn)解，提出問(wèn)題，并