【正文】 活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成最后一個(gè)欄目的內(nèi)容，即在What We Have Learned欄目中列出所學(xué)的內(nèi)容和信息。教師選擇一個(gè)主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說(shuō)出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。比如用兩個(gè)交叉的橢圓表示中日文化的異同： 　　(4)在閱讀或聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)流程圖表示事情的發(fā)展過(guò)程。比如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過(guò)程的短文后，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，如圖所示：　　(5)運(yùn)用樹(shù)形圖表示分類關(guān)系。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)分類框架。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書面表達(dá)能力。 　　，6人一組，各組推舉一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來(lái)。各組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。要求各組討論現(xiàn)實(shí)中遇到這些情況如何處理。 　　(leaflet)，比如： 　　What if someone pats you on the shoulder from behind？ 　　●Tell him you don39。s not polite to do so. 　　●Explain why you think he should knock before ing in. 　　●Always lock your door from inside.　　。 　　評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)把課堂英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)交流、討論，不僅能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而且還有助于學(xué)生共享生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。要求學(xué)生一邊閱讀一邊標(biāo)出他們完全贊同和不太贊同的觀點(diǎn)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見(jiàn)。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。 　?。壕湍骋粏?wèn)題，持相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組(45人為宜)，然后討論為什么支持(或反對(duì))某一觀點(diǎn)，列出幾條理由。 　　。s educational system does not meet the needs of its this is true，then the entire system of our education must be examined and the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process. 　　The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books. 　　In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers39。另外，學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)發(fā)表觀點(diǎn)，因而貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達(dá)的技能。 　　，上面用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱以及周邊國(guó)家名稱，并向?qū)W生作一簡(jiǎn)要描述。每組從5個(gè)英語(yǔ)國(guó)家中選擇一個(gè)。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國(guó)家畫一幅簡(jiǎn)圖，用英語(yǔ)標(biāo)出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱。 　　，向全班同學(xué)作簡(jiǎn)要描述。 　　評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生收集信息、查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達(dá)結(jié)合起來(lái)。 　　教學(xué)案例4　　教學(xué)目的：學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語(yǔ)，并嘗試設(shè)計(jì)和表演廣告。 　　，討論為什么對(duì)這些廣告印象深刻。 　　。 　　。以英語(yǔ)廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，給學(xué)生展示其它才能的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)能使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果。 　　提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合性評(píng)價(jià)為主。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。高中階段形成性評(píng)價(jià)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；高中階段形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)應(yīng)具有綜合、語(yǔ)言、合作和思維等方面的特征，而不只是對(duì)簡(jiǎn)單的微觀語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長(zhǎng)的交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評(píng)價(jià)的方式，也可以采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平?？谡Z(yǔ)測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力和交際的有效性。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題或語(yǔ)法知識(shí)題作為考試內(nèi)容。不得公布學(xué)生考試成績(jī)，也不得按考試成績(jī)排列名次。例如： 　　(1)評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？ 　　(2)評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？ 　　(3)評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足？ 　　(4)評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？ 　　教師要客觀分析和認(rèn)真研究評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)，既要注意兩者的相互聯(lián)系，也要注意它們的不同特點(diǎn)。要突破傳統(tǒng)的和刻板的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需求，努力探索新的、生動(dòng)活潑的和靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 　　，合理恰當(dāng)?shù)厥褂迷u(píng)價(jià)手段 　　評(píng)價(jià)既是保證課程實(shí)施的重要手段，又是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。應(yīng)注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的質(zhì)量和使用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)活動(dòng)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭倦情緒。 　　 　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。課程的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行。 　　要努力探索適合于不同目的的不同評(píng)價(jià)手段和方法。 　　(二)評(píng)價(jià)方法及案例 　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)，還要重視其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)，這里的參與不僅僅指行為參與，還包括情感參與和思維參與，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度和價(jià)值觀的形成。在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別重視根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展和使用不同的評(píng)價(jià)工具，調(diào)整形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中的比例，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)在全面提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。為此，我們提供一些形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)案例，其中包括對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的評(píng)價(jià)，對(duì)讀、寫能力的評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)檔案夾活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)合作學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展的評(píng)價(jià)等。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，制訂切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 　　(a)聽(tīng)、說(shuō)能力評(píng)價(jià)活動(dòng)舉例： 　　講述事情　　　　報(bào)告過(guò)程與結(jié)果　　　演講 　　角色表演　　　　采訪活動(dòng)　　　　　　轉(zhuǎn)述故事或意見(jiàn) 　　猜謎活動(dòng)　　　　短劇表演　　　　　　小型辯論會(huì) 　　(b)聽(tīng)、說(shuō)能力參考性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 　　對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的評(píng)價(jià)主要可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)力理解、表達(dá)的流利程度及表達(dá)的可理解度、用詞恰當(dāng)、交際策略、文化理解和學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的行為表現(xiàn)等諸方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。程度4為最好，程度1則說(shuō)明學(xué)生還需要在教師的幫助下進(jìn)一步努力。以下標(biāo)準(zhǔn)僅供參考。 　　(b)閱讀能力評(píng)價(jià)參考表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 　　較高要求　　 基本要求 對(duì)閱讀策略的評(píng)價(jià) 能基本進(jìn)行獨(dú)立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源 能根據(jù)閱讀目的和文段的不同，調(diào)整閱讀速度和閱讀方法 對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià) 所掌握的詞匯量較為豐富，但對(duì)不常用的詞組和短語(yǔ)可能有理解困難；能理解在一般文體和題材的文段中常見(jiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象 能理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語(yǔ)言現(xiàn)象的文段 對(duì)語(yǔ)篇能力的評(píng)價(jià) 能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)，能辨識(shí)文段主旨的發(fā)展脈絡(luò) 能分辨和理解文段、語(yǔ)篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系 對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià) 能理解并欣賞文段中的一般文化信息 能基本理解文段中的一般文化信息 　　(3)對(duì)寫作能力的評(píng)價(jià) 　　書面表達(dá)能力除了在終結(jié)性考試中可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以采用多種形式考查學(xué)生的寫作能力。對(duì)寫作能力的評(píng)價(jià)可以從單詞拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、語(yǔ)法運(yùn)用的恰當(dāng)程度、寫作的內(nèi)容、寫作態(tài)度、表達(dá)的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用描述性語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主并指出問(wèn)題。 　　(4)對(duì)作品展示、表演等活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 　　在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)多種具有表現(xiàn)性和合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)策劃、設(shè)計(jì)和表演等方式展示各自的才能，給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間和合作機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以下是對(duì)這類活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建議： 　　(a)作品展示及表演等評(píng)價(jià)活動(dòng)舉例 　　編寫圖畫故事　　　　　組織圖片說(shuō)明　　　　　　收集物品的展示和說(shuō)明 　　廣告設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示　　藝術(shù)作品展示與說(shuō)明 　　 墻報(bào)/小報(bào)設(shè)計(jì) 　　服裝設(shè)計(jì)與說(shuō)明展示　　歌曲、舞蹈表演 　　 　　手工作品展示和說(shuō)明 　　(b)活動(dòng)表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表 　評(píng)價(jià)內(nèi)容\等級(jí)4 3 2 1 分工合理性 工作量平均分擔(dān) 工作量分擔(dān)不夠平均 工作量主要由少數(shù)人承擔(dān) 工作量主要由一人承擔(dān) 任務(wù)完成過(guò)程 自始至終全力投入 大部分時(shí)間均投入工作 僅部分時(shí)間投入工作 基本沒(méi)有參與工作 互動(dòng)表現(xiàn) 討論熱烈，組員之間互相尊重 有一定討論，組員之間能夠互相尊重 很少討論，討論中經(jīng)常轉(zhuǎn)題，不夠尊重他人 無(wú)興趣討論，不尊重他人 作品/表演質(zhì)量 內(nèi)容完整，充滿熱情和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)新穎，藝術(shù)品位高 內(nèi)容完整，表現(xiàn)出一定的熱情和創(chuàng)造性；設(shè)計(jì)比較新穎，有一定的藝術(shù)品位 內(nèi)容比較完整；創(chuàng)造性不足；設(shè)計(jì)一般，但比較認(rèn)真，藝術(shù)品位不高 內(nèi)容不完整；缺乏創(chuàng)造性；態(tài)度不夠認(rèn)真 　　(5)其它評(píng)價(jià)活動(dòng) 　　除了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)盡量采用與學(xué)生生活相近的方式進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)(如下面所列出的一些日常生活中常見(jiàn)的活動(dòng)方式)。 　　(a)日常生活活動(dòng) 　　填寫各種表格　　　　寫書信　　　　　　寫問(wèn)卷 　　填寫支票　　　　　　查閱地圖　　　　　簡(jiǎn)述方位 　　寫簡(jiǎn)介　　　　　　　看菜單　　　　　　寫電子郵件 　　寫日記　　　　　　　留言(口、筆頭)　　介紹家庭成員 　　(b)媒體技術(shù)類活動(dòng) 　　廣告制作　　　　　多媒體演示　　網(wǎng)頁(yè)制作 　　旅游指南　　　　　新聞報(bào)告　　　簡(jiǎn)報(bào)制作 　　電腦圖形制作　　　室內(nèi)設(shè)計(jì)　　　幻燈展示 　　報(bào)紙制作　　　　　調(diào)查結(jié)果展示　專題報(bào)告 　　(c)思維評(píng)價(jià)活動(dòng) 　　高中英語(yǔ)課程應(yīng)注意在教學(xué)和評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中。通過(guò)思維評(píng)價(jià)活動(dòng)，不但能充分展示學(xué)生的思維能力，還能有效地促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，提高他們組織信息和使用信息的能力。 　　進(jìn)行類比的活動(dòng)　　　勾畫概念　　　　　圖解問(wèn)題 　　進(jìn)行分類的活動(dòng)　　　作決定　　　　　　設(shè)計(jì)試題 　　分析因果關(guān)系　　　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　　　　反思學(xué)習(xí)過(guò)程與成果 　　用圖表組織信息　　　進(jìn)行口筆頭說(shuō)明　　綜述討論意見(jiàn) 　　觀察與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　　對(duì)某個(gè)問(wèn)題/觀點(diǎn)　 勾畫關(guān)系/意義圖/網(wǎng)，　　　　　　　　　　　　　 進(jìn)行評(píng)價(jià)　　　 建立事物之間的關(guān)系等 　　　　開(kāi)展對(duì)比與比較　　　分析問(wèn)題 　　(6)學(xué)習(xí)檔案夾 　　(a)學(xué)習(xí)檔案夾的構(gòu)成 　　學(xué)習(xí)檔案夾是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案夾，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查自己作業(yè)完成的情況，并在他們自主選出比較滿意的作品的過(guò)程中，反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程：學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇并確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)教師對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)的示范和講解逐漸學(xué)會(huì)