高中英語課程標準結(jié)構(gòu)與模塊-閱讀頁
2025-01-22 23:01本頁面
【正文】 然班或稱行政班 。 學(xué)生的休學(xué) 、 停學(xué) 、 復(fù)學(xué) 、轉(zhuǎn)學(xué) (專業(yè) )、 退學(xué)等按學(xué)籍管理規(guī)定辦理 。 學(xué)生在 3年內(nèi)未能修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分或尚有各種環(huán)節(jié)未完成者 ， 可以申請延長學(xué)習(xí)期限 。 四、實施學(xué)分制與選修課的意義 學(xué)分制作為教育課程管理的一種方式，是高中英語新課程改革的有機組成部分之一，具有管理與評價雙重功效。 2．有利于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的個性發(fā)展。 學(xué)分制要求學(xué)校建立相應(yīng)的 “ 學(xué)生選課指導(dǎo)制度 ” ，使高中生在選課指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，選擇英語學(xué)習(xí)課程、授課教師和學(xué)習(xí)時間，讓每個高中生都有一張屬于自己的 “ 學(xué)習(xí)計劃和課程表 ” ，有自主學(xué)習(xí)的時間、空間和內(nèi)容，為高中生個性的全面發(fā)展創(chuàng) 1．有利于課程管理體制的創(chuàng)新 3．有利于實施多層級的課程目標體系 本次高中英語課程改革的一個顯著特點就是課程目標的層次化與多級化。傳統(tǒng)的學(xué)年制管理不利于靈活的課程目標體系在教學(xué)過程中的具體實施，而實施學(xué)分制管理的功能之一是充分發(fā)揮學(xué)生的興趣特長，做到人盡其才。 (1)評價主體多元化，尤其強調(diào)自我和同伴的評價； (2)把評價當(dāng)作教育教學(xué)的一個重要組成部分，貫穿于教學(xué) (3)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，特別重視評價在過程中的激勵與導(dǎo)向作用； (4)在量化評價和質(zhì)性評價中，更注重質(zhì)性評價； (5)不僅評價學(xué)業(yè)，同時評價情感態(tài)度、價值觀以及創(chuàng)新精神和實踐能力等綜合素質(zhì)。 一方面，在個性化的教學(xué)計劃和課程設(shè)置下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多選一些課程或提前修讀完成英語課程。 另一方面，自由度較大的選課給高中英語教師帶來學(xué)生選教師的壓力，從而促進教師更加注重自身素質(zhì)的提升并改進教 1. 2. 3. 4. 5. 設(shè)置專門管理機構(gòu)，與學(xué)校管理制度綜合 6. 改善辦學(xué)條件 一、什么是模塊？ 模塊，本是工業(yè)用語，是指在工業(yè)生產(chǎn)過程中將功能相關(guān)的零件組合在一起的。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。它使得新課程多樣化、可選擇、滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。 每個模塊增加了一個單元 ， 共四 個單元 ， 因此 選修模塊的話題更為廣泛 ， 進一步增加了語言的輸入量 、 交際互動活動 、 擴大思維范圍和創(chuàng)新空
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