高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與模塊(已修改)
2025-01-19 23:01 本頁(yè)面
【正文】 專(zhuān)題二 《 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 結(jié)構(gòu)與模塊 第一節(jié) 課程設(shè)計(jì)思路 實(shí)行學(xué)分制，設(shè)置選修課是本次高中英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。 更加強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)課程的選擇性，在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，要求高中英語(yǔ)課程采取必修課和選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，要求學(xué)生在修讀必修課程的同時(shí)或之后，要選修高中階段其他的選修 增加對(duì)選修課程的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)方面的內(nèi)容。 對(duì)不同類(lèi)型的課程評(píng)價(jià)也作出明確規(guī)定 第二節(jié) 學(xué)分制與選修課 一、高中學(xué)分制產(chǎn)生的背景和發(fā)展趨勢(shì) 學(xué)分制起源于美國(guó)，已有 100多年的歷史，它是在實(shí)行選課制的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 1894年，哈佛大學(xué)在實(shí)行選課制 20年后，開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制，規(guī)定學(xué)生只要修滿(mǎn)一定數(shù)量的學(xué)分就可畢業(yè)并獲得學(xué)位。繼哈佛大學(xué)之后，世界的大多數(shù)高校相繼實(shí)行了選課制和學(xué)分制。我國(guó)辛亥革命后，蔡元培先生曾倡導(dǎo)學(xué)分制， 20世紀(jì) 20～ 40年代有一些學(xué)校實(shí)行 學(xué)分制與學(xué)年制 學(xué)年制是指在一年的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的課程和學(xué)業(yè) ,即按學(xué)習(xí)年限來(lái)計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量。學(xué)分制則是以學(xué)分計(jì)量為單位 ,以取得所選課程的總學(xué)分作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)分制又可以分為學(xué)年學(xué)分制和完全學(xué)分制。學(xué)年學(xué)分制指學(xué)校不改變學(xué)習(xí)年限 ,只是在教學(xué)管理上采用學(xué)分制方式 ,這不是完全意義上的學(xué)分制。完全學(xué)分制是根據(jù)學(xué)生修讀的總學(xué)分達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分作為畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn) ,可以提前或延期畢業(yè) ,這是真正意義上的學(xué)分制。 比較項(xiàng)目 學(xué)年制 學(xué)分制 教育理念 學(xué)習(xí)主體服從教育制度，實(shí)踐理性主義課程理念；順應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力較弱；抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 教育制度服務(wù)學(xué)習(xí)主體，實(shí)踐人本主義課程理念；順應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力較強(qiáng)；學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。 教育目標(biāo) 注重基礎(chǔ) 注重基礎(chǔ)之上的個(gè)性施展 學(xué)習(xí)年限 固定，一般為三年 彈性，可提前與延期畢業(yè) 教學(xué)計(jì)劃 統(tǒng)一性和一致性 個(gè)性化和多樣性 課程設(shè)置 以必修課為主 必修與選修相結(jié)合 校本課程 校本課程由學(xué)校部分教師參與編制，設(shè)定選修科目少而有限，科目選擇較被動(dòng)、單一、不靈活。 校本課程（選修科目）由學(xué)校全體教師參與編制，科目多種多樣，選擇擁有主體性、
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