【正文】 與發(fā)展等)用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。各個級別的目標所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學習構建成的。 語言技能目標(六級)技能目 標 描 述聽1．能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解話語之間的邏輯關系；2．能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進行操作；3．能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關系；4．能從聽力材料，簡單演講或討論中提取信息和觀點。 語言技能目標(八級)技能目 標 描 述聽1．能識別不同語氣所表達的不同情感；2．能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；3．能抓住一般語段中的觀點；4．能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題和大意；5．能聽懂委婉的建議或勸告等。二、語言知識　　高中學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。話題1．熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；2．進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題；3．熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風俗、社交禮儀；4．了解英國國家有關日常生活習慣的話題。語法1．在八級要求的基礎上，進一步理解語法形式的表意功能，并能有效地運用；2．逐步接觸和了解較為復雜的語言現(xiàn)象，對較復雜的語言現(xiàn)象具有一定的歸納、分析和解釋的能力。 表5 情感態(tài)度目標（七級——八級）級別目 標 描 述七級1．保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提供英語能力的活動；2．有正確的英語學習動機，明確英語學習的目的是為了溝通與表達；3．在英語學習中有較強的自信心，敢于用英語進行交流與表達；4．能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教；5．在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感；6．在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源；7．能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；8．能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。同時，高中學生應在義務教育階段所培養(yǎng)的自主學習能力的基礎上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結，從而擴展知識，開闊視野，充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。資源策略能通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識、專業(yè)文獻、公共信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或新聞報道等。表7 文化意識目標（七級——八級）級別目 標 描 述七級1．理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵；2．理解英語交際中的常用典故或傳說；3．了解英語國家主要的文學家、藝術家、科學家、政治家的成就、貢獻等；4．初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況；5．了解英語國家中主要大眾轉播媒體的情況；6．了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同；7．了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同；8．了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)；9．通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；10．通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎的目標。要在充分調(diào)查學生的學習興趣、學習水平和學習需求的基礎上，合理地設置選修課程，以保證每個學生都有選擇的可能。消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。要通過設計豐富多樣的課內(nèi)外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。在教學中應增加開放性的任務型活動和探究性的學習內(nèi)容，使學生有機會表達自己的看法與觀點。 　　教師要努力學習現(xiàn)代教育技術，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合。教師應根據(jù)課程的要求，對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據(jù)自己的教學條件和教學環(huán)境，補充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標準中提出的教學目標與任務?！裼懻摚弧窀鶕?jù)所聽內(nèi)容進行口頭或筆頭轉述；●根據(jù)筆記寫出梗概；●利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段。　　材料選擇：與學生水平相當； 　　　　　　　貼近學生生活； 　　　　　　　話題具體，目的明確； 　　　　　　　有利于學生參與、合作； 　　　　　　　具有趣味性和真實性； 　　　　　　　有利于口語交際和表達。 　　教師角色：鼓勵、啟發(fā)、引導、幫助、監(jiān)控、參與、反饋與評價。 　　(三)教學活動類型　　：學生準備一系列的問題，并設計好采訪的方式，采訪后將結果進行統(tǒng)計和分析，然后報告給全班同學。問題可以簡單也可以復雜，教師可根據(jù)學生的水平來設計此類活動。比如用兩個交叉的橢圓表示中日文化的異同： 　　(4)在閱讀或聽的基礎上，根據(jù)獲得的信息，設計流程圖表示事情的發(fā)展過程。 　　，6人一組，各組推舉一名組長。 　　(leaflet)，比如： 　　What if someone pats you on the shoulder from behind？ 　　●Tell him you don39。要求學生一邊閱讀一邊標出他們完全贊同和不太贊同的觀點。 　　。 　　，上面用英語標出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱以及周邊國家名稱，并向學生作一簡要描述。 　　評述：這個活動主要是訓練學生收集信息、查閱信息、處理信息、以不同形式呈現(xiàn)信息的能力，把閱讀和表達結合起來。 　　。評價應能使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。 　　提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合性評價為主。高中階段形成性評價要適合學生的年齡特點和認知水平；高中階段形成性評價的任務應具有綜合、語言、合作和思維等方面的特征，而不只是對簡單的微觀語言行為的評價。口語測試應著重檢測學生的表達與溝通能力和交際的有效性。評價時，既要注意兩者的相互聯(lián)系，也要注意它們的不同特點。 　　 　　對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據(jù)。在評價的主體上，既要有教師對學生的評價，又要有學生的自評和互評。 　　(a)聽、說能力評價活動舉例： 　　講述事情　　　　報告過程與結果　　　演講 　　角色表演　　　　采訪活動　　　　　　轉述故事或意見 　　猜謎活動　　　　短劇表演　　　　　　小型辯論會 　　(b)聽、說能力參考性評價標準 　　對學生聽說能力的評價主要可以從語音、語調(diào)、聽力理解、表達的流利程度及表達的可理解度、用詞恰當、交際策略、文化理解和學生在表達過程中的行為表現(xiàn)等諸方面來評價學生。對寫作能力的評價可以從單詞拼寫與標點符號的使用、語法運用的恰當程度、寫作的內(nèi)容、寫作態(tài)度、表達的邏輯性和創(chuàng)造性等方面進行評價。通過思維評價活動，不但能充分展示學生的思維能力，還能有效地促進他們思維能力的發(fā)展，提高他們組織信息和使用信息的能力。學生通過教師對選擇標準的示范和講解逐漸學會選擇。通過建立學習檔案夾，可以督促學生經(jīng)常檢查自己作業(yè)完成的情況，并在他們自主選出比較滿意的作品的過程中，反思自己的學習方法和學習成果，培養(yǎng)他們學習的自主性和自信心。 　　(4)對作品展示、表演等活動表現(xiàn)的評價 　　在平時的教學中，教師可以設計多種具有表現(xiàn)性和合作性的學習活動，讓學生通過策劃、設計和表演等方式展示各自的才能，給學生提供充分的表現(xiàn)空間和合作機會，在活動中對學生進行評價，以下是對這類活動的評價方式和評價標準的建議： 　　(a)作品展示及表演等評價活動舉例 　　編寫圖畫故事　　　　　組織圖片說明　　　　　　收集物品的展示和說明 　　廣告設計與說明展示　　藝術作品展示與說明 　　 墻報/小報設計 　　服裝設計與說明展示　　歌曲、舞蹈表演 　　 　　手工作品展示和說明 　　(b)活動表現(xiàn)與合作學習評價參考表 　評價內(nèi)容\等級4 3 2 1 分工合理性 工作量平均分擔 工作量分擔不夠平均 工作量主要由少數(shù)人承擔 工作量主要由一人承擔 任務完成過程 自始至終全力投入 大部分時間均投入工作 僅部分時間投入工作 基本沒有參與工作 互動表現(xiàn) 討論熱烈，組員之間互相尊重 有一定討論，組員之間能夠互相尊重 很少討論，討論中經(jīng)常轉題，不夠尊重他人 無興趣討論，不尊重他人 作品/表演質(zhì)量 內(nèi)容完整，充滿熱情和創(chuàng)造性；設計新穎，藝術品位高 內(nèi)容完整，表現(xiàn)出一定的熱情和創(chuàng)造性；設計比較新穎，有一定的藝術品位 內(nèi)容比較完整；創(chuàng)造性不足；設計一般，但比較認真，藝術品位不高 內(nèi)容不完整；缺乏創(chuàng)造性；態(tài)度不夠認真 　　(5)其它評價活動 　　除了對學生的聽、說和寫作能力進行評價外，還應盡量采用與學生生活相近的方式進行活動的設計和評價(如下面所列出的一些日常生活中常見的活動方式)。以下標準僅供參考。為此，我們提供一些形成性評價活動案例，其中包括對聽、說能力的評價，對讀、寫能力的評價，對項目活動的評價，對學習檔案夾活動的評價，以及對合作學習和思維能力發(fā)展的評價等。 　　要努力探索適合于不同目的的不同評價手段和方法。 　　，合理恰當?shù)厥褂迷u價手段 　　評價既是保證課程實施的重要手段，又是教學活動的有機組成部分。不得公布學生考試成績，也不得按考試成績排列名次。教師要根據(jù)評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高，并應注意與家長的交流，爭取家長的有效合作。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者?？茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。 　　，討論為什么對這些廣告印象深刻。各小組查閱教師提供的材料或自己收集的材料，為所選的國家畫一幅簡圖，用英語標出主要城市、河流、山脈、森林等的名稱。另外，學生可以結合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學生現(xiàn)實生活。教師在黑板上做簡單的記錄。 　　評述：這個活動把課堂英語教學與學生實際生活結合起來，通過交流、討論，不僅能運用所學語言，而且還有助于學生共享生活經(jīng)驗，解決生活中的一些實際問題。各組長匯報討論結果，教師在黑板上列出各組提及的情況。也可以讓學生自己設計分類框架。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點的活動： 　　(1)在開展閱讀或聽力活動之前，請學生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書在What We Know欄目下；然后，教師讓學生討論他們希望了解或學習哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書在What We Want To Know欄目下；學生開始進行讀或聽的學習活動；活動結束后，教師引導學生完成最后一個欄目的內(nèi)容，即在What We Have Learned欄目中列出所學的內(nèi)容和信息。小組中的每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。●寫初稿；●規(guī)劃文章結構；●填空；●看圖作文；●圖文轉換；●仿寫；●連句成文。 　　主要教學活動舉例： 　　讀前活動閱讀活動讀后活動●明確目的；●熟悉話題；●預測內(nèi)容；●預測詞匯；●激發(fā)興趣和欲望；●布置任務。 　　基本技能：引出話題； 　　　　　　　維持交談； 　　　　　　　插話； 　　　　　　　轉移話題； 　　　　　　　話題轉換； 　　　　　　　引起注意； 　　　　　　　澄清意思； 　　　　　　　請求澄清； 　　　　　　　表示傾聽和理解； 　　　　　　　預示和結束談話； 　　　　　　　利用語音、語調(diào)表達意思。 　　(二)語言技能教學建議　　 　　教學目的：培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語感；特別強調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。教學的過程是教師與學生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。任務的設計一般應遵循下列原則：(1)任務應有明確的目的；(2)任務應具有真實意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動；(3)任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；(4)學生應在完成任務的過程中使用英語；(5)學生應通過做事情完成任務；(6)完成任務后一般應有一個具體的成果。課堂教學應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。 　　，幫助他們形成自主學習能力 　　高中學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略。學校有責任給予學生指導，要讓學生理解選課既是為了滿足自己當前學習的需求，又是在學習如何規(guī)劃自己的人生。必修和選修課程共同促進學生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學生的個人需求。高中學生應該形成的英語共同基礎是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。教師應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。資源策略1．有效地使用詞典等工具書；2．通過圖書館、計算機網(wǎng)絡、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生計劃、實施、評價和調(diào)整學習過程或學習結果的策略；交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。功能1．在更廣的語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，如發(fā)表意見、進行判斷、責備、投訴等；3．靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的語言功能項目；4．在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通的目的。　語言知識目標(七級)知識目 標 描 述語音1．在口頭表達中做到語音、語調(diào)自然和流暢；2．根據(jù)語音、語調(diào)了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；3．初步了