【正文】 篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。詞匯1．運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；2．運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；3．學(xué)會使用3000個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配?！≌Z言知識目標(biāo)(九級)知識目 標(biāo) 描 述語音1．在用英語與各國人士進(jìn)行交談時或在聽不同國家人士講英語的錄音時，能克服不同口音帶來的困難，聽懂大意；2．能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語音和態(tài)度等交流意圖。話題1．能綜合運(yùn)用在八級目標(biāo)要求中所列的話題內(nèi)容進(jìn)行有一定深度的思想交流；2．在交流中尊重文化的差異，表現(xiàn)出較強(qiáng)的跨文化交際意識和能力。通過英語課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義意識，拓展國際視野。　　四、學(xué)習(xí)策略　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。 　　高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會體驗都會不斷擴(kuò)展。調(diào)控策略1．根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計劃；2．主動拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；3．創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；4．學(xué)習(xí)中遇到困難時知道如何獲得幫助；5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗；6．評價自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。調(diào)控策略1．根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)；2．了解自己使用學(xué)習(xí)策略的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整；3．能根據(jù)學(xué)習(xí)活動的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動上）；4．學(xué)習(xí)中遇到困難時能分析原因并嘗試解決；5．控制和調(diào)整英語學(xué)習(xí)過程中的情緒和情感。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。第四部分　　實施建議　　一、教學(xué)建議　　(一)教學(xué)原則　　，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 　　高中英語課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。 　　為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。 　　(1)關(guān)于選修課的設(shè)計 　　選修課的設(shè)計必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實際水平。 　　選修課的設(shè)計與實施必須從學(xué)校實際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。 　　(3)選修課的教學(xué)內(nèi)容 　　選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實施教學(xué)。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強(qiáng)自信，提高能力。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。 　　教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。 　　，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 　　(3)教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。 　　(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求。 　　主要教學(xué)活動舉例： 聽前活動聽時活動聽后活動●明白聽的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預(yù)測大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)。 　　教師角色：提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價?！衩枋鋈宋锖褪录?；●報告過程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講。 　　 　　教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力?！褶D(zhuǎn)述所讀內(nèi)容●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；●討論；●改寫；●續(xù)尾；●寫摘要。 　　基本技能：整理思路； 　　　　　　　組織素材； 　　　　　　　規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)； 　　　　　　　列出提綱； 　　　　　　　起草文章； 　　　　　　　組織語言； 　　　　　　　遣詞造句； 　　　　　　　修改文章； 　　　　　　　正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和字母大小寫?！　〔牧线x擇：與學(xué)生水平相當(dāng)； 　　　　　　　貼近學(xué)生生活； 　　　　　　　話題具體，目的明確； 　　　　　　　　　有趣味性和真實性。 　?。航處煂W(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語完成一個具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個位置；分析問題和解決問題等。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收集圖片和信息，做成小冊子或?qū)懗鰣蟾?，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報展出。反思可采用兩種方式：(1)通過日記的方式用學(xué)過的語言寫出所學(xué)的概念，對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動以及學(xué)習(xí)興趣等做出評論，發(fā)表見解，提出問題，并對下一步的學(xué)習(xí)提出建議等；(2)填寫針對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計的問卷，并表達(dá)個人的意見和建議。教師選擇一個主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。比如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過程的短文后，設(shè)計一個流程圖，如圖所示：　　(5)運(yùn)用樹形圖表示分類關(guān)系。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書面表達(dá)能力。組長負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來。要求各組討論現(xiàn)實中遇到這些情況如何處理。s not polite to do so. 　　●Explain why you think he should knock before ing in. 　　●Always lock your door from inside.　　。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。組長負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見。 　?。壕湍骋粏栴}，持相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組(45人為宜)，然后討論為什么支持(或反對)某一觀點(diǎn)，列出幾條理由。s educational system does not meet the needs of its this is true，then the entire system of our education must be examined and the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process. 　　The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books. 　　In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers39。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達(dá)的技能。每組從5個英語國家中選擇一個。 　　，向全班同學(xué)作簡要描述。 　　教學(xué)案例4　　教學(xué)目的：學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語，并嘗試設(shè)計和表演廣告。 　　。以英語廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語的同時，給學(xué)生展示其它才能的機(jī)會。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評價可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評價的方式，也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題或語法知識題作為考試內(nèi)容。例如： 　　(1)評價是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？ 　　(2)評價是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？ 　　(3)評價是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足？ 　　(4)評價是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？ 　　教師要客觀分析和認(rèn)真研究評價結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，并針對每個學(xué)生的具體情況及時提出建議，給予指導(dǎo)。要突破傳統(tǒng)的和刻板的評價模式，根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生個體差異和個性發(fā)展的需求，努力探索新的、生動活潑的和靈活多樣的評價方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。應(yīng)注重評價活動的質(zhì)量和使用時機(jī)，讓學(xué)生感到評價是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動；要防止評價流于形式，或因評價活動不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭倦情緒。課程的評價由學(xué)校組織實施，以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行。 　　(二)評價方法及案例 　　對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時，還要重視其在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)，這里的參與不僅僅指行為參與，還包括情感參與和思維參與，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和價值觀的形成。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別重視根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)造性地發(fā)展和使用不同的評價工具，調(diào)整形成性評價和終結(jié)性評價在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的比例，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，有效發(fā)揮評價在全面提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個體差異等設(shè)計適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工具，制訂切實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)。程度4為最好，程度1則說明學(xué)生還需要在教師的幫助下進(jìn)一步努力。 　　(b)閱讀能力評價參考表 評價內(nèi)容 　　較高要求　　 基本要求 對閱讀策略的評價 能基本進(jìn)行獨(dú)立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源 能根據(jù)閱讀目的和文段的不同，調(diào)整閱讀速度和閱讀方法 對語言知識掌握的評價 所掌握的詞匯量較為豐富，但對不常用的詞組和短語可能有理解困難；能理解在一般文體和題材的文段中常見的語言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象 能理解語言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語言現(xiàn)象的文段 對語篇能力的評價 能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實與一般支撐性事實，能辨識文段主旨的發(fā)展脈絡(luò) 能分辨和理解文段、語篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系 對語言能力的評價 能理解并欣賞文段中的一般文化信息 能基本理解文段中的一般文化信息 　　(3)對寫作能力的評價 　　書面表達(dá)能力除了在終結(jié)性考試中可以用來對學(xué)生進(jìn)行考查和評價外，在平時的教學(xué)中，教師也可以采用多種形式考查學(xué)生的寫作能力。評價應(yīng)盡量采用描述性語言，以鼓勵為主并指出問題。 　　(a)日常生活活動 　　填寫各種表格　　　　寫書信　　　　　　寫問卷 　　填寫支票　　　　　　查閱地圖　　　　　簡述方位 　　寫簡介　　　　　　　看菜單　　　　　　寫電子郵件 　　寫日記　　　　　　　留言(口、筆頭)　　介紹家庭成員 　　(b)媒體技術(shù)類活動 　　廣告制作　　　　　多媒體演示　　網(wǎng)頁制作 　　旅游指南　　　　　新聞報告　　　簡報制作 　　電腦圖形制作　　　室內(nèi)設(shè)計　　　幻燈展示 　　報紙制作　　　　　調(diào)查結(jié)果展示　專題報告 　　(c)思維評價活動 　　高中英語課程應(yīng)注意在教學(xué)和評價中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)和評價活動中。 　　進(jìn)行類比的活動　　　勾畫概念　　　　　圖解問題 　　進(jìn)行分類的活動　　　作決定　　　　　　設(shè)計試題 　　分析因果關(guān)系　　　　設(shè)計實驗　　　　　反思學(xué)習(xí)過程與成果 　　用圖表組織信息　　　進(jìn)行口筆頭說明　　綜述討論意見 　　觀察與發(fā)現(xiàn)問題　　　對某個問題/觀點(diǎn)　 勾畫關(guān)系/意義圖/網(wǎng)，　　　　　　　　　　　　　 進(jìn)行評價　　　 建立事物之間的關(guān)系等 　　　　開展對比與比較　　　分析問題 　　(6)學(xué)習(xí)檔案夾 　　(a)學(xué)習(xí)檔案夾的構(gòu)成 　　學(xué)習(xí)檔案夾是展示每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個集合體。雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評價的主體過程：學(xué)生自主參與對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇并確定選擇的