【正文】 　　(3)通過圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生分析人物或事件等的相同與不同的特征。 　　：根據(jù)某一主題或問題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)表個(gè)人的見解或意見，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)或意見都充分發(fā)表之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、分析和選擇，必要時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行論證或辯論。 　　教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。　　材料選擇：貼近學(xué)生生活和語言水平； 　　題材廣泛，體裁多樣； 　　具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性?！駞R報(bào)結(jié)果；●講評(píng)；●書面表達(dá)活動(dòng)。●邊聽邊操作；●邊聽邊選擇、填空、連線、畫圖、補(bǔ)全信息；●邊聽邊做筆記；●判斷真?zhèn)?。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。 　　，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡單照搬大學(xué)層面的選修課。 　　由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。表7是七級(jí)和八級(jí)的文化意識(shí)目標(biāo)描述，其它級(jí)別不再單獨(dú)列出。交際策略1．通過解釋、重復(fù)、舉例和證實(shí)等方式澄清或論證觀點(diǎn)；2．能在必要時(shí)使用委婉語言來表達(dá)意思或想法；3．根據(jù)語言使用環(huán)境，得體地使用語言；4．交際中善于克服語言障礙，維護(hù)交際；5．在真實(shí)交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。因此，高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語，在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。表5為七級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度目標(biāo)描述。詞匯1．學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配；2．能根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)。功能1．了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形式；2．在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功能；3．在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見或進(jìn)行判斷等；4．運(yùn)用已學(xué)過的功能項(xiàng)目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。寫1．能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；2．能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或感情；3．能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4．能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5．能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請(qǐng)書，用語基本正確、得當(dāng)；6．能做簡單的筆頭翻譯；7．能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。寫1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述；2．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評(píng)論；4．能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等；5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。第三部分　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)　　按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。 表2　　高中英語課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述六級(jí)　　進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。現(xiàn)提供下列課程供學(xué)校開設(shè)選修模塊時(shí)參考： 　　語言知識(shí)與技能類：初級(jí)英語語法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊閱讀、英語演講與辯論； 　　語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級(jí)旅游英語、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語； 　　欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。 　　選修課程分為兩個(gè)系列。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。 　　高中英語課程是普通高中的一門主要課程。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會(huì)意義。 　　根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)的基礎(chǔ)上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。 　　二、基本理念　　(一)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) 　　普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。 　　(三)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 　　高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊68，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊911。 表1　高中英語課程結(jié)構(gòu)級(jí)別必修課程(10學(xué)分)選修課程系列I順序選修課程 系列II任意選修課 　　為此，高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。讀1．能從一般文字資料中獲取主要信息；2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；5．能通過不同信息渠道查找所需要信息；6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬詞以上。讀1．能識(shí)別不同文體的特征；2．能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。、八、九級(jí)語言知識(shí)的目標(biāo)描述。詞匯1．運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；2．運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；3．學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。話題1．能綜合運(yùn)用在八級(jí)目標(biāo)要求中所列的話題內(nèi)容進(jìn)行有一定深度的思想交流；2．在交流中尊重文化的差異，表現(xiàn)出較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力?！　∷摹W(xué)習(xí)策略　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟。調(diào)控策略1．根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；2．主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；3．創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；6．評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。第四部分　　實(shí)施建議　　一、教學(xué)建議　　(一)教學(xué)原則　　，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 　　高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間。 　　選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。 　　(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。 　　教師角色：提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。 　　 　　教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。 　　基本技能：整理思路； 　　　　　　　組織素材； 　　　　　　　規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)； 　　　　　　　列出提綱； 　　　　　　　起草文章； 　　　　　　　組織語言； 　　　　　　　遣詞造句； 　　　　　　　修改文章； 　　　　　　　正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。 　?。航處煂W(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語完成一個(gè)具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個(gè)位置；分析問題和解決問題等。反思可采用兩種方式：(1)通過日記的方式用學(xué)過的語言寫出所學(xué)的概念，對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣等做出評(píng)論，發(fā)表見解，提出問題，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)提出建議等；(2)填寫針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的問卷，并表達(dá)個(gè)人的意見和建議。比如，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過程的短文后，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，如圖所示：　　(5)運(yùn)用樹形圖表示分類關(guān)系。組長負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來。s not polite to do so. 　　●Explain why you think he should knock before ing in. 　　●Always lock your door from inside.　　。組長負(fù)責(zé)記錄小組中較為集中的意見。s educational system does not meet the needs of its this is true，then the entire system of our education must be examined and the statement is false，then it is the responsibility of the educational system to make people believe the system is a good educational system，however，can do a good job for you，the student，unless you yourself make contribution to the educational process. 　　The main objective of a school should be to teach you to think for yourself，to find your own value，and to develop your is not a place where you simply learn the ideas of other people or the knowledge written in books. 　　In school，you must always ask yourself questions like these：Whose values am I learning？Where do the teachers39。每組從5個(gè)英語國家中選擇一個(gè)。 　　教學(xué)案例4　　教學(xué)目的：學(xué)生從廣告中獲取信息，學(xué)習(xí)廣告用語，并嘗試設(shè)計(jì)和表演廣告。以英語廣告為媒介，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，給學(xué)生展示其它才能的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題或語法知識(shí)題作為考試內(nèi)容。要突破傳統(tǒng)的和刻板的評(píng)價(jià)模式，根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需求，努力探索新的、生動(dòng)活潑的和靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，以形成性和終結(jié)性相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別重視根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)展和使用不同的評(píng)價(jià)工具，調(diào)整形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的比例，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)在全面提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用。程度4為最好，程度1則說明學(xué)生還需要在教師的幫助下進(jìn)一步努力。評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用描述性語言，以鼓勵(lì)為主并指出問題。 　　進(jìn)行類比的活動(dòng)　　　勾畫概念　　　　　圖解問題 　　進(jìn)行分類的活動(dòng)　　　作決定　　　　　　設(shè)計(jì)試題 　　分析因果關(guān)系　　　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　　　　反思學(xué)習(xí)過程與成果 　　用圖表組織信息　　　進(jìn)行口筆頭說明　　綜述討論意見 　　觀察與發(fā)現(xiàn)問題　　　對(duì)某個(gè)問題/觀點(diǎn)　 勾畫關(guān)系/意義圖/網(wǎng)，　　　　　　　　　　　　　 進(jìn)行評(píng)價(jià)　　　 建立事物之間的關(guān)系等 　　　　開展對(duì)比與比較　　　分析問題 　　(6)學(xué)習(xí)檔案夾 　　(a)學(xué)習(xí)檔案夾的構(gòu)成 　　學(xué)習(xí)檔案夾是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、所取得的進(jìn)步和反映其學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集